Recibido:09/01/2026 Aprobado:10/02/2026
Vol 6 N|1
859 | P á g i n a
DOI: https://doi.org/10.70208/3007.8245.v6.n1.369
Estudio de percepción de los alumnos de nuevo ingreso en la
carrera de Ingeniería Industrial generación 2024-2029
Carlos Figueroa Guillen
carlos.fg@loreto.tecnm.mx
https://orcid.org/0000-0001-9527-962X
Tecnológico Nacional de México/Instituto Tecnológico Superior de Loreto
Zacatecas-México
Norma de Lara González
norma.dg@loreto.tecnm.mx
https://orcid.org/0009-0004-1767-5650
Tecnológico Nacional de México/Instituto Tecnológico Superior de Loreto
Zacatecas-México
Alejandro Colis Molina
alejandrocolismolina@gmail.com
https://orcid.org/0009-0001-0429-4670
Tecnológico Nacional de México/Instituto Tecnológico Superior de Loreto
Zacatecas-México
Jorge Abian Posada Silva
jorge.ps@loreto.tecnm.mx
https://orcid.org/0009-0009-8903-9115
Tecnológico Nacional de México/Instituto Tecnológico Superior de Loreto
Zacatecas-México
Aarón González Mendoza
aarondocente75@gmail.com
https://orcid.org/0009-0009-8944-2385
Escuela Primaria Federal Niños Héroes & Secundaria Técnica #15
Ciudad Juárez, Chihuahua-México
RESUMEN
Las Instituciones de Educación Superior (IES) son vistas como el ámbito principal para la obtención
de un grado que permita formar profesionistas acordes a las necesidades actuales en un mundo
competente y cambiante, es así como los alumnos al ingresar a la educación superior buscan que esta
sea de calidad y que cumplan con sus expectativas. El objetivo de este estudio es conocer la percepción
de los nuevos estudiantes admitidos en la carrera de Ingeniería Industrial. Tuvo su implementación en
el Tecnológico Nacional de México (TECNM), campus Loreto, Zacatecas, México. Para lograr el
objetivo, se desarrolló una investigación de campo, con alcance descriptivo, a una población de 65
alumnos, los cuales iniciaron el primer semestre. Se diseñó y validó un cuestionario de 14 preguntas,
aplicado a 58 alumnos de primer semestre durante el periodo agosto-diciembre del 2024. Los hallazgos
más relevantes incluyeron que el 90% de alumnos está convencido de optar por esta carrera y que fue
su primera opción. Otros resultados mostraron que al 97% le agrada la carrera y se encuentra
convencido de continuar con sus estudios hasta la obtención del grado. Como conclusión, se determina
que el alumno tiene una buena percepción de la carrera, instalaciones, área docente, convivencia social,
laboratorios, planes y programas de estudio.
Palabras clave: educación superior, ingeniería industrial, nuevo ingreso, percepción
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Perception study of newly admitted students in the Industrial
Engineering program, generation 2024-2029
ABSTRACT
Higher Education Institutions (HEIs) are seen as the primary setting for obtaining a degree that trains
professionals to meet the current needs of a competitive and ever-changing world. Therefore, students
entering university seek a high-quality education that fulfills their expectations. The objective of this
research is to understand the perceptions of incoming students regarding the Industrial Engineering
program. The National Technological Institute of Mexico was the site of the study (TECNM), Loreto
campus, Zacatecas, Mexico. To achieve this objective, the researchers performed a descriptive field
study involving 65 students, who began their first semester. A 14-question questionnaire was designed
and validated and administered to a sample of 58 first-semester students during the period of August-
December 2024. The most significant results indicated that 90% of students were convinced they had
chosen this program and that it was their first choice. Other results showed that 97% liked the program
and were committed to continuing their studies until graduation. As a conclusion, it is determined that
the students had a good perception of the career, facilities, teaching area, social coexistence,
laboratories, study plans and programs.
Keywords: higher education, industrial engineering, new admissions, perception
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Perception study of newly admitted students in the Industrial
Engineering program, generation 2024-2029
ABSTRACT
Higher Education Institutions (HEIs) are seen as the primary setting for obtaining a degree that trains
professionals to meet the current needs of a competitive and ever-changing world. Therefore, students
entering university seek a high-quality education that fulfills their expectations. The objective of this
research is to understand the perceptions of incoming students regarding the Industrial Engineering
program. The National Technological Institute of Mexico was the site of the study (TECNM), Loreto
campus, Zacatecas, Mexico. To achieve this objective, the researchers performed a descriptive field
study involving 65 students, who began their first semester. A 14-question questionnaire was designed
and validated and administered to a sample of 58 first-semester students during the period of August-
December 2024. The most significant results indicated that 90% of students were convinced they had
chosen this program and that it was their first choice. Other results showed that 97% liked the program
and were committed to continuing their studies until graduation. As a conclusion, it is determined that
the students had a good perception of the career, facilities, teaching area, social coexistence,
laboratories, study plans and programs.
Keywords: higher education, industrial engineering, new admissions, perception
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INTRODUCCIÓN
La materia prima para toda institución educativa son sus alumnos y el nivel superior no es la excepción,
por ello es de vital importancia conocer su percepción acerca de su centro, materias, alumnos, servicios
o docentes. La opinión de los estudiantes es un factor de especial relevancia para establecer los
programas, objetivos y estrategias que deberán quedar plasmadas en la planificación de cada carrera y
de sus respectivas asignaturas. Estos elementos deberán satisfacer las necesidades de los alumnos, así
como también proyectadas al desarrollo de las urgencias de la institución.
Las instituciones de Educación Superior (IES) tienen a su cargo la educación de la juventud y del
desarrollo integral de sus capacidades, por lo que sus objetivos deben estar íntimamente relacionados
con la excelencia de en la formación estudiantil. Esta debe estar enfocada y dirigida por procedimientos
en el que los factores primordiales sean los individuos, donde se optimicen los procesos organizativos
para responder a las demandas y metas de la organización educativa. En este sentido, Su rol está
orientado a estimular en los estudiantes el pensamiento creativo y la capacidad de innovar, fomentado
un clima educativo que integre la solución de desafíos sociales contemporáneos mediante el trabajo
colaborativo y que también permita desarrollar profesionales con las competencias necesarias para el
futuro. (Condor et al, 2024)
Para abordar estos criterios, es necesario establecer en primer lugar el concepto de la percepción y sus
bases teóricas para establecer la relación de la importancia de las opiniones de estudiantes, profesores,
directivos y todos aquellos actores que interactúan en el hecho educativo y en especial con los
interesados en iniciar estudios de Ingeniería Industrial en lo que sería el periodo 2024 – 2029 en el
Tecnológico Nacional de México (TECNM), campus Loreto Zacatecas, México.
El enfoque de la percepción en la psicología está referido como un proceso de captación y asimilación
de estímulos externos. Se pensaba que estaba determinado por las propiedades estructurales de los
estímulos del entorno y del organismo y de la forma como opera el sistema nervioso. En la psicología
clásica se considera como un proceso simple donde no hay procedimientos mentales complejos y
supone que cada organismo contiene las claves suficientes para actuar como medio de supervivencia.
Según este planteamiento, el individuo almacena cada nueva información y la analiza para un posterior
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INTRODUCCIÓN
La materia prima para toda institución educativa son sus alumnos y el nivel superior no es la excepción,
por ello es de vital importancia conocer su percepción acerca de su centro, materias, alumnos, servicios
o docentes. La opinión de los estudiantes es un factor de especial relevancia para establecer los
programas, objetivos y estrategias que deberán quedar plasmadas en la planificación de cada carrera y
de sus respectivas asignaturas. Estos elementos deberán satisfacer las necesidades de los alumnos, así
como también proyectadas al desarrollo de las urgencias de la institución.
Las instituciones de Educación Superior (IES) tienen a su cargo la educación de la juventud y del
desarrollo integral de sus capacidades, por lo que sus objetivos deben estar íntimamente relacionados
con la excelencia de en la formación estudiantil. Esta debe estar enfocada y dirigida por procedimientos
en el que los factores primordiales sean los individuos, donde se optimicen los procesos organizativos
para responder a las demandas y metas de la organización educativa. En este sentido, Su rol está
orientado a estimular en los estudiantes el pensamiento creativo y la capacidad de innovar, fomentado
un clima educativo que integre la solución de desafíos sociales contemporáneos mediante el trabajo
colaborativo y que también permita desarrollar profesionales con las competencias necesarias para el
futuro. (Condor et al, 2024)
Para abordar estos criterios, es necesario establecer en primer lugar el concepto de la percepción y sus
bases teóricas para establecer la relación de la importancia de las opiniones de estudiantes, profesores,
directivos y todos aquellos actores que interactúan en el hecho educativo y en especial con los
interesados en iniciar estudios de Ingeniería Industrial en lo que sería el periodo 2024 – 2029 en el
Tecnológico Nacional de México (TECNM), campus Loreto Zacatecas, México.
El enfoque de la percepción en la psicología está referido como un proceso de captación y asimilación
de estímulos externos. Se pensaba que estaba determinado por las propiedades estructurales de los
estímulos del entorno y del organismo y de la forma como opera el sistema nervioso. En la psicología
clásica se considera como un proceso simple donde no hay procedimientos mentales complejos y
supone que cada organismo contiene las claves suficientes para actuar como medio de supervivencia.
Según este planteamiento, el individuo almacena cada nueva información y la analiza para un posterior
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accionar. En resumen, la percepción es el proceso cognitivo que permite darle forma al entorno
percibido por los órganos sensoriales. (Frere, et al, 2022).
Con la aparición de la corriente llamada new look o teoría de los estados directivos establecida por
Bruner y Goodman, Se comprobó que el proceso posee una dinámica y funcionalidad muy superiores
a las supuestas. Dicha teoría se centraba en lo que se denominan los componentes funcionales del
proceso perceptivo; es decir, la percepción no es un simple reflejo de los estímulos, sino que se ve
influida por el estado interno y la predisposición de quien percibe. Percibir no es un acto pasivo, puesto
conlleva seleccionar, generar hipótesis y procesar la información, filtrando y modificando diversos
aspectos de los estímulos. La percepción es, como todo proceso, susceptible a los efectos del
aprendizaje, la motivación, junto con las emociones y el resto de las cualidades, sean estas duraderas
o momentáneas, de las personas. (Velásquez, 2019)
La percepción social puede entenderse como un constructo influenciado por múltiples elementos,
como los efectos del entorno, las opiniones de los individuos y la influencia del entorno natural. Los
principios esenciales del proceso perceptivo funcionan como la base conceptual que fundamenta cómo
se interrelacionan la percepción y el entorno social. (Frere, et al, 2022). En primer lugar, el efecto del
medio ambiente es definitorio para establecer la percepción del individuo. Los elementos físicos como
la temperatura o la presión atmosférica, factores topográficos como la altura, la posición según el nivel
del mar o elementos como el clima y la vegetación influyen de manera radical en la percepción del
entorno del individuo. Todos estos factores son los causantes de la visión que tiene y de la forma como
reaccionará ante cada uno de ellos, creando una forma particular de conducta. Consecuentemente, el
individuo asumirá una forma de actuar tanto individualmente como en su grupo social. Como ejemplo,
las personas cuyo desarrollo social está influido por bajas temperaturas tendrá una forma diferente de
interactuar que aquellos que viven en zonas más calientes. (Cáceres, et al, 2023)
En la opinión de Sánchez (2024), la percepción se construye a través de las emociones y la suma de
las evidencias que estas reflejan. En este sentido, se van elaborando diversos patrones que resultan en
la creación del conocimiento que se tiene del entorno. A este respecto, el autor establece como ejemplo
los patrones emocionales derivados del miedo, los cuales se reflejan en reacciones particulares como
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accionar. En resumen, la percepción es el proceso cognitivo que permite darle forma al entorno
percibido por los órganos sensoriales. (Frere, et al, 2022).
Con la aparición de la corriente llamada new look o teoría de los estados directivos establecida por
Bruner y Goodman, Se comprobó que el proceso posee una dinámica y funcionalidad muy superiores
a las supuestas. Dicha teoría se centraba en lo que se denominan los componentes funcionales del
proceso perceptivo; es decir, la percepción no es un simple reflejo de los estímulos, sino que se ve
influida por el estado interno y la predisposición de quien percibe. Percibir no es un acto pasivo, puesto
conlleva seleccionar, generar hipótesis y procesar la información, filtrando y modificando diversos
aspectos de los estímulos. La percepción es, como todo proceso, susceptible a los efectos del
aprendizaje, la motivación, junto con las emociones y el resto de las cualidades, sean estas duraderas
o momentáneas, de las personas. (Velásquez, 2019)
La percepción social puede entenderse como un constructo influenciado por múltiples elementos,
como los efectos del entorno, las opiniones de los individuos y la influencia del entorno natural. Los
principios esenciales del proceso perceptivo funcionan como la base conceptual que fundamenta cómo
se interrelacionan la percepción y el entorno social. (Frere, et al, 2022). En primer lugar, el efecto del
medio ambiente es definitorio para establecer la percepción del individuo. Los elementos físicos como
la temperatura o la presión atmosférica, factores topográficos como la altura, la posición según el nivel
del mar o elementos como el clima y la vegetación influyen de manera radical en la percepción del
entorno del individuo. Todos estos factores son los causantes de la visión que tiene y de la forma como
reaccionará ante cada uno de ellos, creando una forma particular de conducta. Consecuentemente, el
individuo asumirá una forma de actuar tanto individualmente como en su grupo social. Como ejemplo,
las personas cuyo desarrollo social está influido por bajas temperaturas tendrá una forma diferente de
interactuar que aquellos que viven en zonas más calientes. (Cáceres, et al, 2023)
En la opinión de Sánchez (2024), la percepción se construye a través de las emociones y la suma de
las evidencias que estas reflejan. En este sentido, se van elaborando diversos patrones que resultan en
la creación del conocimiento que se tiene del entorno. A este respecto, el autor establece como ejemplo
los patrones emocionales derivados del miedo, los cuales se reflejan en reacciones particulares como
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la huida, la pelea o simplemente la inmovilidad. Estas reacciones van generalmente acompañadas de
acciones como cerrar los ojos o taparse la cara. Estas respuestas son puramente instintivas; sin
embargo, al presentarse un evento parecido, el individuo puede reaccionar de manera diferente según
la experiencia adquirida, buscando un resultado más adecuado ante una situación similar previamente
experimentada.
En el ámbito educativo, la percepción toma matices más específicos y complejos. Acompañado de las
experiencias adquiridas durante la continua interacción social, estudiantes y profesores se insertan en
el sistema con particulares expectativas. Los alumnos realizan su observación inicial desde diferentes
ángulos: el ambiente físico, social e incluso el espiritual. El primer contacto con la Educación Superior
es fundamental para poder establecer las subsiguientes conductas que amoldarán al individuo a un
comportamiento adecuado dentro de ese nuevo ambiente. Construye a través de sus sentidos una
opinión de lo que constituiría la base para su desarrollo como estudiante. Este primer contacto servirá
factor fundamental para establecer criterios sobre la calidad educativa que está por recibir.
Es importante enfatizar que existe un momento de vital importancia referido a la transición del
ambiente escolar tradicional al novedoso espacio universitario. Constituye un gran impacto en la
conducta del alumno de nuevo ingreso a un ámbito de gran diferencia al acostumbrado. Por ello, es de
gran importancia la figura de la orientación universitaria para minimizar los efectos negativos al
enfrentarse con los distintos elementos con los que interactuará. Una atención oportuna a esta
importante circunstancia aliviaría los efectos negativos y conduciría a percepciones más reales y
objetivas. (Moreira, 2025)
A este respecto, en un estudio realizado por Montenegro, (2020) estableció como objetivo expresar una
consideración de lo que significa la calidad universitaria partiendo de las opiniones de los estudiantes
en contraste con los estándares normativos en Perú. La percepción general de los estudiantes coincidía
en que para establecer la calidad de una universidad esta debe comenzar por el perfil de un docente
donde converjan características de dominio en relación con la temática de las asignaturas que
imparten, una metodología adecuada al nivel donde actúan, un amplio conocimiento científico y amplia
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la huida, la pelea o simplemente la inmovilidad. Estas reacciones van generalmente acompañadas de
acciones como cerrar los ojos o taparse la cara. Estas respuestas son puramente instintivas; sin
embargo, al presentarse un evento parecido, el individuo puede reaccionar de manera diferente según
la experiencia adquirida, buscando un resultado más adecuado ante una situación similar previamente
experimentada.
En el ámbito educativo, la percepción toma matices más específicos y complejos. Acompañado de las
experiencias adquiridas durante la continua interacción social, estudiantes y profesores se insertan en
el sistema con particulares expectativas. Los alumnos realizan su observación inicial desde diferentes
ángulos: el ambiente físico, social e incluso el espiritual. El primer contacto con la Educación Superior
es fundamental para poder establecer las subsiguientes conductas que amoldarán al individuo a un
comportamiento adecuado dentro de ese nuevo ambiente. Construye a través de sus sentidos una
opinión de lo que constituiría la base para su desarrollo como estudiante. Este primer contacto servirá
factor fundamental para establecer criterios sobre la calidad educativa que está por recibir.
Es importante enfatizar que existe un momento de vital importancia referido a la transición del
ambiente escolar tradicional al novedoso espacio universitario. Constituye un gran impacto en la
conducta del alumno de nuevo ingreso a un ámbito de gran diferencia al acostumbrado. Por ello, es de
gran importancia la figura de la orientación universitaria para minimizar los efectos negativos al
enfrentarse con los distintos elementos con los que interactuará. Una atención oportuna a esta
importante circunstancia aliviaría los efectos negativos y conduciría a percepciones más reales y
objetivas. (Moreira, 2025)
A este respecto, en un estudio realizado por Montenegro, (2020) estableció como objetivo expresar una
consideración de lo que significa la calidad universitaria partiendo de las opiniones de los estudiantes
en contraste con los estándares normativos en Perú. La percepción general de los estudiantes coincidía
en que para establecer la calidad de una universidad esta debe comenzar por el perfil de un docente
donde converjan características de dominio en relación con la temática de las asignaturas que
imparten, una metodología adecuada al nivel donde actúan, un amplio conocimiento científico y amplia
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dimensión ética. Estos factores privaban con la percepción que tenían sobre las condiciones físicas de
la universidad, así como de otros factores sociales o políticos.
En este mismo aspecto, Párraga, et al. (2025), desarrolló un estudio con el objetivo de evaluar las
percepciones evidenciadas por los alumnos de la universidad estatal de Milagro, Ecuador, respecto al
nivel de excelencia académica en los estudios superiores. Aplicando un enfoque cuantitativo no
experimental y siguiendo una metodología descriptiva correlacional, el autor realizó un análisis de las
percepciones de 500 estudiantes, tomando en cuenta factores como empatía, tangibilidad, capacidad
de respuesta y seguridad. Gracias a los resultados obtenidos se pudo observar una gran coincidencia
relacionada con el factor de la tangibilidad, pero grandes brechas en los demás aspectos, demostrando
una amplia diversidad en las percepciones de los estudiantes. La conclusión más importante se centra
en que no es suficiente la consideración única de los procesos perceptivos de los jóvenes al momento
de evaluar los niveles de excelencia educativa, por lo que se sugiere profundizar en otros aspectos
como las percepciones de docentes y administrativos.
Por su parte, Parra (2022), llevó a cabo una investigación para evaluar la calidad educativa superior en
línea. Para esto empleó un enfoque mixto de información cualitativa obtenida por medio de entrevistas
y grupos focales apoyada por datos cuantitativos a través de encuestas aplicadas a individuos
egresados de esta modalidad. Las percepciones coincidieron en un evidente recelo por el nivel de
calidad. Las respuestas condujeron a considerar que existía una gran desconfianza en las competencias
adquiridas. Estas opiniones dan pie para estimar que, a pesar de la gran tendencia a usar los medios
electrónicos para diferentes objetivos, en el ámbito educativo universitario el camino a recorrer para la
consecución de una óptima calidad está aún en desarrollo. Sin embargo, también se concluyó en el
aspecto positivo de la accesibilidad a la modalidad y la flexibilidad que el estudiante de la era global
requiere.
Es fundamental considerar que el proceso perceptivo de los alumnos con respecto a las instituciones
educativas depende de diferentes factores, entre los cuales se pueden nombrar los factores ambientales,
culturales, socioeconómicos y religiosos. El primer impacto del estudiante al llegar al recinto
universitario puede ser traumático si es recibido con hostilidad por otros compañeros. Su reacción
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dimensión ética. Estos factores privaban con la percepción que tenían sobre las condiciones físicas de
la universidad, así como de otros factores sociales o políticos.
En este mismo aspecto, Párraga, et al. (2025), desarrolló un estudio con el objetivo de evaluar las
percepciones evidenciadas por los alumnos de la universidad estatal de Milagro, Ecuador, respecto al
nivel de excelencia académica en los estudios superiores. Aplicando un enfoque cuantitativo no
experimental y siguiendo una metodología descriptiva correlacional, el autor realizó un análisis de las
percepciones de 500 estudiantes, tomando en cuenta factores como empatía, tangibilidad, capacidad
de respuesta y seguridad. Gracias a los resultados obtenidos se pudo observar una gran coincidencia
relacionada con el factor de la tangibilidad, pero grandes brechas en los demás aspectos, demostrando
una amplia diversidad en las percepciones de los estudiantes. La conclusión más importante se centra
en que no es suficiente la consideración única de los procesos perceptivos de los jóvenes al momento
de evaluar los niveles de excelencia educativa, por lo que se sugiere profundizar en otros aspectos
como las percepciones de docentes y administrativos.
Por su parte, Parra (2022), llevó a cabo una investigación para evaluar la calidad educativa superior en
línea. Para esto empleó un enfoque mixto de información cualitativa obtenida por medio de entrevistas
y grupos focales apoyada por datos cuantitativos a través de encuestas aplicadas a individuos
egresados de esta modalidad. Las percepciones coincidieron en un evidente recelo por el nivel de
calidad. Las respuestas condujeron a considerar que existía una gran desconfianza en las competencias
adquiridas. Estas opiniones dan pie para estimar que, a pesar de la gran tendencia a usar los medios
electrónicos para diferentes objetivos, en el ámbito educativo universitario el camino a recorrer para la
consecución de una óptima calidad está aún en desarrollo. Sin embargo, también se concluyó en el
aspecto positivo de la accesibilidad a la modalidad y la flexibilidad que el estudiante de la era global
requiere.
Es fundamental considerar que el proceso perceptivo de los alumnos con respecto a las instituciones
educativas depende de diferentes factores, entre los cuales se pueden nombrar los factores ambientales,
culturales, socioeconómicos y religiosos. El primer impacto del estudiante al llegar al recinto
universitario puede ser traumático si es recibido con hostilidad por otros compañeros. Su reacción
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podría definir su continuidad y posterior éxito. Por esto es indispensable que el alumno de nuevo ingreso
sea recibido y orientado adecuadamente. Otro factor de relevancia, aunque no crítico, es el elemento
ambiental. Un primer día muy caluroso o frío podría desencadenar una percepción negativa ante las
expectativas del alumno. Asimismo, la primera entrada a un ambiente educativo desordenado o con
poca limpieza podría ocasionar una percepción muy subjetiva e irreal. (Romero, et al, 2025)
El factor socioeconómico también puede ser fundamental para establecer la percepción del nuevo
ingresante. Un estudiante proveniente de un ambiente de alto nivel económico podría tener una
percepción decepcionante al observar una universidad con un mobiliario deteriorado o desorganizado.
Su segura consideración sería que la calidad educativa estaría conectada a la condición del ambiente
físico. Esta percepción no necesariamente sea exclusiva de un individuo con amplios recursos
económicos, ya que un deteriorado o descuidado espacio podría también ocasionar una gran
decepción a cualquiera con altas expectativas de lo que podría constituirse en su futuro inmediato
ámbito de interacción. (Palacios, 2021)
Otros factores de gran influencia para establecer la percepción de la calidad educativa a nivel superior
son el cultural y el religioso. Puede ser determinante para el alumno de nuevo ingreso observar de
primera mano la existencia de elementos culturales o religiosos que coinciden con los propios. Este
encuentro produciría una percepción positiva sobre los valores de la universidad que podrían ser una
demostración de una oferta de calidad.
El Tecnológico Nacional de México se conforma con 254 Institutos Tecnológicos en México y es
considerada una institución en formación principalmente de carácter Ingenieril. Así pues, el Instituto
Tecnológico Superior de Loreto funge como un campus y extensión del TECNM, teniendo su apertura
en el año 2002 contemplando las carreras de Ingeniería Industrial e Ingeniería en Sistemas
Computacionales, posteriormente se oferta la carrera de Ingeniería en Mecatrónica en el año 2004 y
finalmente Ingeniería en Gestión Empresarial en el año 2010. A partir de sus inicios, el ITSL es
considerada como una institución de calidad educación superior formadora de aproximadamente 700
Ingenieros Industriales en sus 19 generaciones. Es en este centro educativo donde se llevó a cabo este
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podría definir su continuidad y posterior éxito. Por esto es indispensable que el alumno de nuevo ingreso
sea recibido y orientado adecuadamente. Otro factor de relevancia, aunque no crítico, es el elemento
ambiental. Un primer día muy caluroso o frío podría desencadenar una percepción negativa ante las
expectativas del alumno. Asimismo, la primera entrada a un ambiente educativo desordenado o con
poca limpieza podría ocasionar una percepción muy subjetiva e irreal. (Romero, et al, 2025)
El factor socioeconómico también puede ser fundamental para establecer la percepción del nuevo
ingresante. Un estudiante proveniente de un ambiente de alto nivel económico podría tener una
percepción decepcionante al observar una universidad con un mobiliario deteriorado o desorganizado.
Su segura consideración sería que la calidad educativa estaría conectada a la condición del ambiente
físico. Esta percepción no necesariamente sea exclusiva de un individuo con amplios recursos
económicos, ya que un deteriorado o descuidado espacio podría también ocasionar una gran
decepción a cualquiera con altas expectativas de lo que podría constituirse en su futuro inmediato
ámbito de interacción. (Palacios, 2021)
Otros factores de gran influencia para establecer la percepción de la calidad educativa a nivel superior
son el cultural y el religioso. Puede ser determinante para el alumno de nuevo ingreso observar de
primera mano la existencia de elementos culturales o religiosos que coinciden con los propios. Este
encuentro produciría una percepción positiva sobre los valores de la universidad que podrían ser una
demostración de una oferta de calidad.
El Tecnológico Nacional de México se conforma con 254 Institutos Tecnológicos en México y es
considerada una institución en formación principalmente de carácter Ingenieril. Así pues, el Instituto
Tecnológico Superior de Loreto funge como un campus y extensión del TECNM, teniendo su apertura
en el año 2002 contemplando las carreras de Ingeniería Industrial e Ingeniería en Sistemas
Computacionales, posteriormente se oferta la carrera de Ingeniería en Mecatrónica en el año 2004 y
finalmente Ingeniería en Gestión Empresarial en el año 2010. A partir de sus inicios, el ITSL es
considerada como una institución de calidad educación superior formadora de aproximadamente 700
Ingenieros Industriales en sus 19 generaciones. Es en este centro educativo donde se llevó a cabo este
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trabajo, con el fin de conocer la percepción de los alumnos de nuevo ingreso respecto a la calidad
educativa en la carrera de Ingeniería Industrial
METODOLOGÍA
Diseño de la investigación
Este trabajo se desarrolla a partir de un estudio de campo, ya que está aplicada directamente a los
objetos de estudio. Tiene un enfoque cuantitativo porque propone cuantificar las percepciones sobre
la calidad educativa en este Instituto, para poder aplicar estos mismos criterios en poblaciones más
amplias y con un alcance descriptivo, ya que se quiere establecer las características, atributos o perfiles
de la población seleccionada. Además, está apoyada en una etapa de investigación documental y
posteriormente en el diseño, la validación y aplicación del instrumento consistente en un cuestionario
para la recolección de la información.
Población
La población para el periodo escolar 2024-2025 se contaba con una matrícula en la carrera de
Ingeniería Industrial de 192 alumnos inscritos en el semestre agosto-diciembre del 2024, distribuidos
de la siguiente manera: tercer semestre 35, quinto semestre 55 y séptimo semestre 37. Sin embargo,
nuestra población objetivo se consideró a los alumnos de nuevo ingreso, En el proceso de publicación
para fichas de nuevo ingreso, se ofertaron 74 en total, donde se realizó la distribución de 40 fichas para
la modalidad escolarizada (grupo “A”), 19 para sabatino (grupo “B”) en el campus Loreto y 15 para
sabatino extensión Villa García (grupo “C”). En el proceso de nuevo ingreso se inscribieron 36 alumnos
para el grupo “A”, 18 para el grupo “B” y 11 para el grupo “C”.
Muestra
Para la muestra se determinó con la incorporación de alumnos de reciente ingreso que estuvieron en
el semestre agosto-diciembre del 2024, donde se aplicó la encuesta a la carrera. De la población de 65
alumnos inscritos, el instrumento fue aplicado a 58 estudiantes, como se describe a continuación: para
el grupo “A” de 32, al grupo “B” de 15 encuestas y para el grupo “C” de 11.
Técnica e Instrumento para la recolección de datos
La obtención de la información se llevó a cabo aplicando un cuestionario que constó de 14 ítems con
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trabajo, con el fin de conocer la percepción de los alumnos de nuevo ingreso respecto a la calidad
educativa en la carrera de Ingeniería Industrial
METODOLOGÍA
Diseño de la investigación
Este trabajo se desarrolla a partir de un estudio de campo, ya que está aplicada directamente a los
objetos de estudio. Tiene un enfoque cuantitativo porque propone cuantificar las percepciones sobre
la calidad educativa en este Instituto, para poder aplicar estos mismos criterios en poblaciones más
amplias y con un alcance descriptivo, ya que se quiere establecer las características, atributos o perfiles
de la población seleccionada. Además, está apoyada en una etapa de investigación documental y
posteriormente en el diseño, la validación y aplicación del instrumento consistente en un cuestionario
para la recolección de la información.
Población
La población para el periodo escolar 2024-2025 se contaba con una matrícula en la carrera de
Ingeniería Industrial de 192 alumnos inscritos en el semestre agosto-diciembre del 2024, distribuidos
de la siguiente manera: tercer semestre 35, quinto semestre 55 y séptimo semestre 37. Sin embargo,
nuestra población objetivo se consideró a los alumnos de nuevo ingreso, En el proceso de publicación
para fichas de nuevo ingreso, se ofertaron 74 en total, donde se realizó la distribución de 40 fichas para
la modalidad escolarizada (grupo “A”), 19 para sabatino (grupo “B”) en el campus Loreto y 15 para
sabatino extensión Villa García (grupo “C”). En el proceso de nuevo ingreso se inscribieron 36 alumnos
para el grupo “A”, 18 para el grupo “B” y 11 para el grupo “C”.
Muestra
Para la muestra se determinó con la incorporación de alumnos de reciente ingreso que estuvieron en
el semestre agosto-diciembre del 2024, donde se aplicó la encuesta a la carrera. De la población de 65
alumnos inscritos, el instrumento fue aplicado a 58 estudiantes, como se describe a continuación: para
el grupo “A” de 32, al grupo “B” de 15 encuestas y para el grupo “C” de 11.
Técnica e Instrumento para la recolección de datos
La obtención de la información se llevó a cabo aplicando un cuestionario que constó de 14 ítems con
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respuestas de opción múltiples, dicotómicas, de rango y bajo escala tipo Likert el cual se diseñó con la
herramienta Google Forms, la aplicación del instrumento fue de manera presencial, buscando obtener
el 100% de alumnos inscritos. Cabe recalcar que la aplicación del cuestionario se realizó en el mes de
octubre y 7 alumnos habían abandonado sus estudios por diversas razones.
Validación del cuestionario:
La coordinación de investigación del Instituto Tecnológico Superior de Loreto y el equipo colaborativo
en la investigación se encargó de validar el instrumento. Profesionalmente y de manera desinteresada
aportaron su colaboración revisando el contenido de los ítems, estructura y revisión ortográfica.
Posteriormente, se realizó el cálculo del Coeficiente de Confiabilidad Alfa de Crombach en el programa
SPSS versión 26, cuyo resultado fue de 0.850 con lo que se calificó como confiable en las preguntas
para determinar la viabilidad del cuestionario y su aplicación.
Recolección de los Datos
A fin de recolectar los datos, el instrumento del cuestionario se aplicó de manera presencial, buscando
obtener el mayor número de encuestas posibles. Esto se efectuó en el periodo agosto-diciembre del
año 2024. La recolección y tratamiento de datos se obtuvieron de manera anónima y manteniendo la
información obtenida solo para la publicación.
Análisis de Datos
Los datos recolectados se analizaron con el software SPSS versión 26. Posteriormente, los datos
recabados se procesaron, tabularon y se trataron los resultados en el programa Excel para su
graficación.
Requisitos éticos para el estudio
En el transcurso de la administración del cuestionario no se solicitaron los datos personales del alumno,
se mantuvo en todo momento el anonimato.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Seguidamente, se desglosan los hallazgos según las respuestas a cada una de las preguntas con sus
respectivos gráficos y las observaciones más relevantes para cada uno de ellos.
867 | P á g i n a
respuestas de opción múltiples, dicotómicas, de rango y bajo escala tipo Likert el cual se diseñó con la
herramienta Google Forms, la aplicación del instrumento fue de manera presencial, buscando obtener
el 100% de alumnos inscritos. Cabe recalcar que la aplicación del cuestionario se realizó en el mes de
octubre y 7 alumnos habían abandonado sus estudios por diversas razones.
Validación del cuestionario:
La coordinación de investigación del Instituto Tecnológico Superior de Loreto y el equipo colaborativo
en la investigación se encargó de validar el instrumento. Profesionalmente y de manera desinteresada
aportaron su colaboración revisando el contenido de los ítems, estructura y revisión ortográfica.
Posteriormente, se realizó el cálculo del Coeficiente de Confiabilidad Alfa de Crombach en el programa
SPSS versión 26, cuyo resultado fue de 0.850 con lo que se calificó como confiable en las preguntas
para determinar la viabilidad del cuestionario y su aplicación.
Recolección de los Datos
A fin de recolectar los datos, el instrumento del cuestionario se aplicó de manera presencial, buscando
obtener el mayor número de encuestas posibles. Esto se efectuó en el periodo agosto-diciembre del
año 2024. La recolección y tratamiento de datos se obtuvieron de manera anónima y manteniendo la
información obtenida solo para la publicación.
Análisis de Datos
Los datos recolectados se analizaron con el software SPSS versión 26. Posteriormente, los datos
recabados se procesaron, tabularon y se trataron los resultados en el programa Excel para su
graficación.
Requisitos éticos para el estudio
En el transcurso de la administración del cuestionario no se solicitaron los datos personales del alumno,
se mantuvo en todo momento el anonimato.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Seguidamente, se desglosan los hallazgos según las respuestas a cada una de las preguntas con sus
respectivos gráficos y las observaciones más relevantes para cada uno de ellos.
Vol 6 N|1
868 | P á g i n a
Figura 1. Pregunta 1. Género
Nota. Elaboración propia
En el grafico 1 a la pregunta ¿Cuál es su género?, se puede observar que en un 57% son del genero
femenino donde se manifiesta el papel preponderante que ocupa la mujer en los aspectos educativo-
económico del país, por otra parte, se manifiesta un 43% en el género masculino. El gráfico muestra
mayor interés por parte del género femenino en continuar con sus estudios de nivel superior, lo cual
demuestra que la participación de la mujer en este ámbito va en incremento.
Figura 2. Pregunta 2. Planes de estudio
Nota. Elaboración propia
En el gráfico 2 se realiza el cuestionamiento siguiente ¿estaba en sus planes de vida seguir estudiando?,
El 95% consideraron continuar con su preparación profesional en una carrera universitaria, y un 5%
no estaba contemplado seguir estudiando o se generan ciertas dudas al respecto.
Hombre
43%Mujer
57%
Genero
Hombre Mujer
95%
5%
Planes de estudio
Si No
868 | P á g i n a
Figura 1. Pregunta 1. Género
Nota. Elaboración propia
En el grafico 1 a la pregunta ¿Cuál es su género?, se puede observar que en un 57% son del genero
femenino donde se manifiesta el papel preponderante que ocupa la mujer en los aspectos educativo-
económico del país, por otra parte, se manifiesta un 43% en el género masculino. El gráfico muestra
mayor interés por parte del género femenino en continuar con sus estudios de nivel superior, lo cual
demuestra que la participación de la mujer en este ámbito va en incremento.
Figura 2. Pregunta 2. Planes de estudio
Nota. Elaboración propia
En el gráfico 2 se realiza el cuestionamiento siguiente ¿estaba en sus planes de vida seguir estudiando?,
El 95% consideraron continuar con su preparación profesional en una carrera universitaria, y un 5%
no estaba contemplado seguir estudiando o se generan ciertas dudas al respecto.
Hombre
43%Mujer
57%
Genero
Hombre Mujer
95%
5%
Planes de estudio
Si No
Vol 6 N|1
869 | P á g i n a
Figura 3. Pregunta 3. Opción de la carrera
Nota. Elaboración propia
En el gráfico 3 se muestra la siguiente interrogante ¿le agrada su carrera?, donde el 90% se encuentran
conformes con el estudio respecto a esta carrera y un 10% está analizando su continuidad, pudiendo
ser este como posible baja a la matricula debido a la elección de otras alternativas de estudio en
instituciones de educación superior en los estados de Zacatecas y Aguascalientes que son instituciones
relativamente cercanas a los lugares donde residen los alumnos.
Figura 4. Pregunta 4. Percepción
Nota. Elaboración propia
En el gráfico 4 respecto a la percepción se determina la pegunta ¿Qué factores influyeron para la
selección de la carrera? De acuerdo a las respuestas de los aspirantes de nuevo ingreso, en cuanto los
90%
10%
Opcion de la Carrera
Si No
0
5
10
15
20
25
30
35
Percepción
Totalmente importante Importante Poco importante Nada importente
869 | P á g i n a
Figura 3. Pregunta 3. Opción de la carrera
Nota. Elaboración propia
En el gráfico 3 se muestra la siguiente interrogante ¿le agrada su carrera?, donde el 90% se encuentran
conformes con el estudio respecto a esta carrera y un 10% está analizando su continuidad, pudiendo
ser este como posible baja a la matricula debido a la elección de otras alternativas de estudio en
instituciones de educación superior en los estados de Zacatecas y Aguascalientes que son instituciones
relativamente cercanas a los lugares donde residen los alumnos.
Figura 4. Pregunta 4. Percepción
Nota. Elaboración propia
En el gráfico 4 respecto a la percepción se determina la pegunta ¿Qué factores influyeron para la
selección de la carrera? De acuerdo a las respuestas de los aspirantes de nuevo ingreso, en cuanto los
90%
10%
Opcion de la Carrera
Si No
0
5
10
15
20
25
30
35
Percepción
Totalmente importante Importante Poco importante Nada importente
Vol 6 N|1
870 | P á g i n a
factores que influyeron en su decisión de estudiar una carrera universitaria, según la frecuencia, se
encuentran como factores más importantes: el prestigio de la carrera, el nivel académico, las
instalaciones, influencia familiar y por la conveniencia económica. El factor de la influencia de los
amigos y la decisión de los padres no se consideran muy significativos, ya que el factor de influencia
de los amigos tiene muy poca frecuencia en las respuestas y en el factor de la decisión de los padres,
la mayoría lo considero como poco importante. En cuanto al prestigio de la carrera 27 de ellos opinan
que es totalmente importante, mientras que 31 opinan que es importante. En relación a el nivel
académico, 23 lo consideran como totalmente importante, 27 lo consideran importante y 8 poco
importante. El factor de las instalaciones, la mayoría (25) lo consideran como importante. Por influencia
familiar, la mayor parte (23) creen que es importante. Dentro del factor por conveniencia económica,
la mayoría de alumnos (23) lo consideran importante. En resumen, los factores de mayor importancia
son: prestigio de la carrera, nivel académico, por influencia familiar y por la conveniencia económica,
ya que la colectividad de estudiantes encuestados los consideró como importantes.
Figura 5. Pregunta 5. Adaptación
Nota. Elaboración propia
En el gráfico 5 respecto al cuestionamiento siguiente ¿Cuál es el grado de adaptación de la carrera? se
determina que la adaptación a la carrera en general como buena (35 alumnos), en relación a la
adaptación con sus compañeros y convivencia el alumno la considera como excelente (25), respecto
a la adaptación a las actividades complementarias que oferta la institución (área académica, deportiva
0
10
20
30
40
Excelente Buena Regular Mala
Adaptación
La adaptacion a la carrera es…
La adaptacion con sus compañeros es…
La adaptacion a las actividades complementarias es…
La adaptacion al nivel academico es…
870 | P á g i n a
factores que influyeron en su decisión de estudiar una carrera universitaria, según la frecuencia, se
encuentran como factores más importantes: el prestigio de la carrera, el nivel académico, las
instalaciones, influencia familiar y por la conveniencia económica. El factor de la influencia de los
amigos y la decisión de los padres no se consideran muy significativos, ya que el factor de influencia
de los amigos tiene muy poca frecuencia en las respuestas y en el factor de la decisión de los padres,
la mayoría lo considero como poco importante. En cuanto al prestigio de la carrera 27 de ellos opinan
que es totalmente importante, mientras que 31 opinan que es importante. En relación a el nivel
académico, 23 lo consideran como totalmente importante, 27 lo consideran importante y 8 poco
importante. El factor de las instalaciones, la mayoría (25) lo consideran como importante. Por influencia
familiar, la mayor parte (23) creen que es importante. Dentro del factor por conveniencia económica,
la mayoría de alumnos (23) lo consideran importante. En resumen, los factores de mayor importancia
son: prestigio de la carrera, nivel académico, por influencia familiar y por la conveniencia económica,
ya que la colectividad de estudiantes encuestados los consideró como importantes.
Figura 5. Pregunta 5. Adaptación
Nota. Elaboración propia
En el gráfico 5 respecto al cuestionamiento siguiente ¿Cuál es el grado de adaptación de la carrera? se
determina que la adaptación a la carrera en general como buena (35 alumnos), en relación a la
adaptación con sus compañeros y convivencia el alumno la considera como excelente (25), respecto
a la adaptación a las actividades complementarias que oferta la institución (área académica, deportiva
0
10
20
30
40
Excelente Buena Regular Mala
Adaptación
La adaptacion a la carrera es…
La adaptacion con sus compañeros es…
La adaptacion a las actividades complementarias es…
La adaptacion al nivel academico es…
Vol 6 N|1
871 | P á g i n a
y cultural) es vista como buena (34), ya que permite la convivencia más allá de un salón de clases, en
el punto de adaptación al nivel académico es considerado como bueno (34), ya que el alumno al
ingresar de una educación media superior es considerado como un nuevo proceso formativo y
profesional.
Figura 6. Pregunta 6. Grado de satisfacción
Nota. Elaboración propia
En el gráfico 6 con relación a la pregunta ¿Cuál es el grado de satisfacción de la carrera? del grado de
satisfacción que tiene hasta el momento, el 38% considera la carrera como muy buena, el 35% como
excelente, el 22% como buena, el 5% lo considera como regular, por lo que se considera que la
percepción de los alumnos encuestados en cuanto al grado de satisfacción académica es bien vista.
35%
38%
22%
5% 0%
Grado de satisfaccion
Excelente Muy buena Buena Regular Mala
871 | P á g i n a
y cultural) es vista como buena (34), ya que permite la convivencia más allá de un salón de clases, en
el punto de adaptación al nivel académico es considerado como bueno (34), ya que el alumno al
ingresar de una educación media superior es considerado como un nuevo proceso formativo y
profesional.
Figura 6. Pregunta 6. Grado de satisfacción
Nota. Elaboración propia
En el gráfico 6 con relación a la pregunta ¿Cuál es el grado de satisfacción de la carrera? del grado de
satisfacción que tiene hasta el momento, el 38% considera la carrera como muy buena, el 35% como
excelente, el 22% como buena, el 5% lo considera como regular, por lo que se considera que la
percepción de los alumnos encuestados en cuanto al grado de satisfacción académica es bien vista.
35%
38%
22%
5% 0%
Grado de satisfaccion
Excelente Muy buena Buena Regular Mala
Vol 6 N|1
872 | P á g i n a
CONCLUSIONES
El desarrollo de una investigación relacionada con la percepción reviste una consideración de gran
relevancia, especialmente cuando se relaciona con el tema educativo. Tomar en cuenta las opiniones
de los alumnos en los diferentes ámbitos de su desarrollo es primordial para poder establecer medidas
para una mejora continua educativa de nuestras carreras que oferta el Instituto Tecnológico Superior
de Loreto.
En primer lugar, la percepción del entorno físico puede determinar una conducta diferente como
consecuencia de los estímulos externos o internos. Los factores como la temperatura o la ubicación
geográfica del individuo son elementos que conducen a crear una opinión sobre lo que significa su
ambiente. Son diversos los elementos que inciden en el proceso perceptivo y constituyen Las razones
de carácter urgente que llevan a decidir.
En relación con este estudio en particular, es de relevancia manifiesta el primer contacto del estudiante
con la institución educativa para la creación de su percepción de la calidad educativa que ofrece. Al
observar elementos que coinciden con algunos de sus valores sociales, económicos, culturales o
religiosos, puede ser afectado positiva o negativamente en su opinión sobre lo adecuado de la
institución, según sus expectativas.
En el caso específico de la investigación hecha en el Tecnológico Nacional de México (TECNM),
campus Loreto Zacatecas, México, los resultados arrojados por el cuestionario aplicado demuestra que
la percepción inicial de un estudiante de nuevo ingreso es determinante para influir en su decisión de
permanecer o no dentro de la institución. Encontrarse con un ambiente donde las instalaciones en
general se encuentran en buen estado es un indicador que asumen los estudiantes como una muestra
de calidad educativa.
Por otra parte, esa percepción también tiene elementos que deben tomarse en cuenta con profundidad
para el busque de un óptimo producto. Atender a estas opiniones es paso inicial para lograr una
educación de cada vez mejor calidad y así motivar al estudiante a permanecer y culminar con éxito su
carrera e insertarse adecuadamente en el mercado laboral.
872 | P á g i n a
CONCLUSIONES
El desarrollo de una investigación relacionada con la percepción reviste una consideración de gran
relevancia, especialmente cuando se relaciona con el tema educativo. Tomar en cuenta las opiniones
de los alumnos en los diferentes ámbitos de su desarrollo es primordial para poder establecer medidas
para una mejora continua educativa de nuestras carreras que oferta el Instituto Tecnológico Superior
de Loreto.
En primer lugar, la percepción del entorno físico puede determinar una conducta diferente como
consecuencia de los estímulos externos o internos. Los factores como la temperatura o la ubicación
geográfica del individuo son elementos que conducen a crear una opinión sobre lo que significa su
ambiente. Son diversos los elementos que inciden en el proceso perceptivo y constituyen Las razones
de carácter urgente que llevan a decidir.
En relación con este estudio en particular, es de relevancia manifiesta el primer contacto del estudiante
con la institución educativa para la creación de su percepción de la calidad educativa que ofrece. Al
observar elementos que coinciden con algunos de sus valores sociales, económicos, culturales o
religiosos, puede ser afectado positiva o negativamente en su opinión sobre lo adecuado de la
institución, según sus expectativas.
En el caso específico de la investigación hecha en el Tecnológico Nacional de México (TECNM),
campus Loreto Zacatecas, México, los resultados arrojados por el cuestionario aplicado demuestra que
la percepción inicial de un estudiante de nuevo ingreso es determinante para influir en su decisión de
permanecer o no dentro de la institución. Encontrarse con un ambiente donde las instalaciones en
general se encuentran en buen estado es un indicador que asumen los estudiantes como una muestra
de calidad educativa.
Por otra parte, esa percepción también tiene elementos que deben tomarse en cuenta con profundidad
para el busque de un óptimo producto. Atender a estas opiniones es paso inicial para lograr una
educación de cada vez mejor calidad y así motivar al estudiante a permanecer y culminar con éxito su
carrera e insertarse adecuadamente en el mercado laboral.
Vol 6 N|1
873 | P á g i n a
Las aportaciones que se busca con esta investigación al campo científico, es la determinación de
fundamentos desde el punto de vista del alumno, lo cual permita realizar estudios desde la perspectiva
de los orientadores vocacionales en la educación media superior, docentes, padres de familia,
directivos y otros actores que se encuentran inmersos en los aspectos educativos.
La educación superior en la región sureste está creciendo, esto conlleva a que el alumno tenga
mayores opciones en estudio, en el contexto de nuestra carrera el alumno está convencido del
ingreso en un 90% y un 10% deseaba otra carrera.
El alumno tiene opciones de educación superior en la región sureste del estado, siendo el
Instituto Tecnológico Superior de Loreto como una opción en ingreso en un 60%, como
segunda opción un 28% y finalmente un 12% como tercera opción.
Con relación a si el alumno se encuentra convencido de continuar con su carrera se considera
un 97% con deseos de continuar sus estudios y un 3% no lo desea.
En la percepción de la carrera el alumno considera importante la calidad educativa de la
institución, así mismo la educación impartida por los docentes y las instalaciones.
Agradecimientos
Manifestamos nuestro agradecimiento al Tecnológico Nacional de México campus Instituto
Tecnológico Superior de Loreto por las facilidades prestadas en la publicación de este artículo, así
mismo en su colaboración a la Escuela Primaria Federal Niños Héroes y Secundaria Técnica #15.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Cáceres, A., Sota, Á., & Tapia, T. (2023). Percepciones sobre la conservación del medio ambiente de
los estudiantes del centro de idiomas de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del
Cusco. Latam: revistas latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(1), 4544-4557.
Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9585537
Condor, B., Balta, G., Ramos, A., Bello, V., & Párraga, A. (2024). Avances sobre la calidad en la educación
superior. Revistas, 1-7. doi: https://doi.org/10.5281/zenodo.10975501
Frere, J., Veliz, J., Sarco, E., & Campoverde, K. (2022). La percepción, la cognición y la interactividad.
Rectimundo, 1-9. doi:DOI: 10.26820/recimundo/6.(2).abr.2022.151-159
873 | P á g i n a
Las aportaciones que se busca con esta investigación al campo científico, es la determinación de
fundamentos desde el punto de vista del alumno, lo cual permita realizar estudios desde la perspectiva
de los orientadores vocacionales en la educación media superior, docentes, padres de familia,
directivos y otros actores que se encuentran inmersos en los aspectos educativos.
La educación superior en la región sureste está creciendo, esto conlleva a que el alumno tenga
mayores opciones en estudio, en el contexto de nuestra carrera el alumno está convencido del
ingreso en un 90% y un 10% deseaba otra carrera.
El alumno tiene opciones de educación superior en la región sureste del estado, siendo el
Instituto Tecnológico Superior de Loreto como una opción en ingreso en un 60%, como
segunda opción un 28% y finalmente un 12% como tercera opción.
Con relación a si el alumno se encuentra convencido de continuar con su carrera se considera
un 97% con deseos de continuar sus estudios y un 3% no lo desea.
En la percepción de la carrera el alumno considera importante la calidad educativa de la
institución, así mismo la educación impartida por los docentes y las instalaciones.
Agradecimientos
Manifestamos nuestro agradecimiento al Tecnológico Nacional de México campus Instituto
Tecnológico Superior de Loreto por las facilidades prestadas en la publicación de este artículo, así
mismo en su colaboración a la Escuela Primaria Federal Niños Héroes y Secundaria Técnica #15.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Cáceres, A., Sota, Á., & Tapia, T. (2023). Percepciones sobre la conservación del medio ambiente de
los estudiantes del centro de idiomas de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del
Cusco. Latam: revistas latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(1), 4544-4557.
Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9585537
Condor, B., Balta, G., Ramos, A., Bello, V., & Párraga, A. (2024). Avances sobre la calidad en la educación
superior. Revistas, 1-7. doi: https://doi.org/10.5281/zenodo.10975501
Frere, J., Veliz, J., Sarco, E., & Campoverde, K. (2022). La percepción, la cognición y la interactividad.
Rectimundo, 1-9. doi:DOI: 10.26820/recimundo/6.(2).abr.2022.151-159
Vol 6 N|1
874 | P á g i n a
Montenegro, J. (2020). La calidad en la docencia universitaria. Una aproximación desde la percepción
de los estudiantes. Educación, 29(56), 1-16.
doi :http://dx.doi.org/10.18800/educacion.202001.006
Moreira, D. (2025). Articulación de la transición desde la educación media hacia los estudios
universitarios en ciencias experimentales. Revista InveCom, 6(2), 1-7. doi:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15851482
Palacios, D. (2021). Percepción de la calidad de la educación superior de Universidad Tecnológica del
Choco: perspectiva de los estudiantes. Criterio Libre, 19(35), 231-251. Obtenido de
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8193673.pdf
Parra, J. (2022). Percepciones internas y externas sobre calidad de la educación en línea. Revista
Electrónica Educare, 26(2), 1-11. doi: http://dx.doi.org/10.15359/ree.26-2.24
Párraga, C., Campuzano, S., Pinargote, L., & Macías, A. (2025). Percepciones sobre la calidad de la
educación universitaria. Revista de Ciencias Sociales, 31(2), 295-309. Obtenido de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10128634
Romero, A., Alfonzo, I., & Álvarez, G. (2025). Factores que influyen en la calidad de la enseñanza
universitaria en Latinoamérica. Revista mexicana de Investigación e Intervención Educativa, 4(1),
1-7. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10118146
Sánchez, Z. (2024). Percepción Social Directa y aprendizaje perceptual. Universidad nacional de Córdova,
Argentina, 1-26. doi:doi: 10.5007/1808-1711.2024.e97065
Velásquez, A. (2019). Teoría del desarrollo humano en jerome bruner: de la psicología cognitiva a la
psicología cultural. Revista de psicología GEPU, 4-10. Obtenido de
https://revistadepsicologiagepu.es.tl/Teor%EDa-del-desarrollo-humano-en-jerome-bruner-d-
-de-la-psicolog%EDa-cognitiva-a-la-psicolog%EDa-cultural.htm
Velásquez, A. (2019). Teoría del desarrollo humano en Jerome Bruner: de la psicología cognitiva a la
psicología cultural. Revista de psicología GEPU, 4-10. Obtenido de
https://revistadepsicologiagepu.es.tl/Teor%EDa-del-desarrollo-humano-en-jerome-bruner-d-
-de-la-psicolog%EDa-cognitiva-a-la-psicolog%EDa-cultural.htm
874 | P á g i n a
Montenegro, J. (2020). La calidad en la docencia universitaria. Una aproximación desde la percepción
de los estudiantes. Educación, 29(56), 1-16.
doi :http://dx.doi.org/10.18800/educacion.202001.006
Moreira, D. (2025). Articulación de la transición desde la educación media hacia los estudios
universitarios en ciencias experimentales. Revista InveCom, 6(2), 1-7. doi:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15851482
Palacios, D. (2021). Percepción de la calidad de la educación superior de Universidad Tecnológica del
Choco: perspectiva de los estudiantes. Criterio Libre, 19(35), 231-251. Obtenido de
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8193673.pdf
Parra, J. (2022). Percepciones internas y externas sobre calidad de la educación en línea. Revista
Electrónica Educare, 26(2), 1-11. doi: http://dx.doi.org/10.15359/ree.26-2.24
Párraga, C., Campuzano, S., Pinargote, L., & Macías, A. (2025). Percepciones sobre la calidad de la
educación universitaria. Revista de Ciencias Sociales, 31(2), 295-309. Obtenido de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10128634
Romero, A., Alfonzo, I., & Álvarez, G. (2025). Factores que influyen en la calidad de la enseñanza
universitaria en Latinoamérica. Revista mexicana de Investigación e Intervención Educativa, 4(1),
1-7. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10118146
Sánchez, Z. (2024). Percepción Social Directa y aprendizaje perceptual. Universidad nacional de Córdova,
Argentina, 1-26. doi:doi: 10.5007/1808-1711.2024.e97065
Velásquez, A. (2019). Teoría del desarrollo humano en jerome bruner: de la psicología cognitiva a la
psicología cultural. Revista de psicología GEPU, 4-10. Obtenido de
https://revistadepsicologiagepu.es.tl/Teor%EDa-del-desarrollo-humano-en-jerome-bruner-d-
-de-la-psicolog%EDa-cognitiva-a-la-psicolog%EDa-cultural.htm
Velásquez, A. (2019). Teoría del desarrollo humano en Jerome Bruner: de la psicología cognitiva a la
psicología cultural. Revista de psicología GEPU, 4-10. Obtenido de
https://revistadepsicologiagepu.es.tl/Teor%EDa-del-desarrollo-humano-en-jerome-bruner-d-
-de-la-psicolog%EDa-cognitiva-a-la-psicolog%EDa-cultural.htm