Recibido: 10/02/2026 Aprobado:15/03/2026
Vol 6 N|1
1289 | Página
DOI: https://doi.org/10.70208/3007.8245.v6.n1.400
Emprendimiento en Estudiantes de Nivel Superior Experiencia en la Universidad
Técnica Estatal De Quevedo – 2026
Kaven Alberto Chu Zheng
albertochu@live.com.ar
https://orcid.org/0000-0002-3559-4473
Universidad Técnica Estatal de Quevedo
Ecuador
Rosana Yolanda Anastasio Espinoza
dasha_19@hotmal.com
https://orcid.org/0009-0009-5093-7903
Universidad Técnica Estatal de Quevedo
Ecuador
Grace Elizabeth Barragán Loayza
grace.barragan@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0000-8040-3149
Universidad Técnica Estatal de Quevedo
Ecuador
Lorena Lourdes Alcívar Montes
lalcivarm@uteq.edu.ec
https://orcid.org/0009-0006-5128-018X
Universidad Técnica Estatal de Quevedo
Ecuador
Tani Irlanda Fernández Romero
tfernandezr@uteq.edu.ec
https://orcid.org/0009-0006-6482-8175
Universidad Técnica Estatal de Quevedo
Ecuador
Mario Antonio Torres Cadena
mariotorrescadena@gmail.com
https://orcid.org/0009-0005-7114-9827
Instituto Superior Técnico Universitario Oriente
Ecuador
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1290 | P á g i n a
RESUMEN
El emprendimiento surge a partir de una necesidad económica, del deseo de alcanzar metas o de lograr
independencia, y brinda la posibilidad de desarrollar iniciativas creativas e innovadoras que se
transforman en proyectos productivos. Estos proyectos favorecen la autonomía financiera, contribuyen
al sostenimiento económico de un país, generan nuevos empleos, incorporan mano de obra y
dinamizan la economía de un sector. El objetivo de esta investigación es analizar los emprendimientos
universitarios, tomando como referencia las experiencias de los estudiantes de la Universidad Técnica
Estatal de Quevedo, con el fin de identificar los proyectos emprendidos por los estudiantes, su
ejecución y su importancia en la economía del cantón. Se emplearon métodos bibliográficos y
analíticos, mediante la revisión de libros y artículos científicos indexados en bases de datos como
Scopus, SciELO y Latindex. Asimismo, se aplicaron técnicas de recolección de datos como la
observación y la encuesta, dirigidas a una muestra probabilística de 373 estudiantes emprendedores
de la UTEQ, sustentadas en un marco teórico previamente establecido. Asimismo, es importante
destacar la necesidad de brindar apoyo a los estudiantes emprendedores mediante instituciones
financieras y convenios que impulsen el desarrollo de nuevos proyectos.
Palabras clave: emprendimiento, universitario, ideas innovadoras, economía
1290 | P á g i n a
RESUMEN
El emprendimiento surge a partir de una necesidad económica, del deseo de alcanzar metas o de lograr
independencia, y brinda la posibilidad de desarrollar iniciativas creativas e innovadoras que se
transforman en proyectos productivos. Estos proyectos favorecen la autonomía financiera, contribuyen
al sostenimiento económico de un país, generan nuevos empleos, incorporan mano de obra y
dinamizan la economía de un sector. El objetivo de esta investigación es analizar los emprendimientos
universitarios, tomando como referencia las experiencias de los estudiantes de la Universidad Técnica
Estatal de Quevedo, con el fin de identificar los proyectos emprendidos por los estudiantes, su
ejecución y su importancia en la economía del cantón. Se emplearon métodos bibliográficos y
analíticos, mediante la revisión de libros y artículos científicos indexados en bases de datos como
Scopus, SciELO y Latindex. Asimismo, se aplicaron técnicas de recolección de datos como la
observación y la encuesta, dirigidas a una muestra probabilística de 373 estudiantes emprendedores
de la UTEQ, sustentadas en un marco teórico previamente establecido. Asimismo, es importante
destacar la necesidad de brindar apoyo a los estudiantes emprendedores mediante instituciones
financieras y convenios que impulsen el desarrollo de nuevos proyectos.
Palabras clave: emprendimiento, universitario, ideas innovadoras, economía
Vol 6 N|1
1291 | P á g i n a
Experience at the Quevedo State Technical University – 2026
Entrepreneurship in Higher Education Students
ABSTRACT
Entrepreneurship arises from economic necessity, the desire to achieve goals, or the pursuit of
independence, and offers the opportunity to develop creative and innovative initiatives that become
productive projects. These projects foster financial autonomy, contribute to a country's economic
sustainability, generate new jobs, incorporate labor, and stimulate the economy of a sector. The
objective of this research is to analyze university entrepreneurship, focusing on the experiences of
students at the Quevedo State Technical University (UTEQ), in order to identify the projects
undertaken by students, their implementation, and their importance to the canton's economy.
Bibliographic and analytical methods were employed, through the review of books and scientific
articles indexed in databases such as Scopus, SciELO, and Latindex. Data collection techniques such
as observation and surveys were also applied to a probabilistic sample of 373 entrepreneurial students
from UTEQ, based on a previously established theoretical framework. It is also important to highlight
the need to provide support to student entrepreneurs through financial institutions and agreements that
promote the development of new projects.
Keywords: entrepreneurship, university, innovative ideas, economics
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Experience at the Quevedo State Technical University – 2026
Entrepreneurship in Higher Education Students
ABSTRACT
Entrepreneurship arises from economic necessity, the desire to achieve goals, or the pursuit of
independence, and offers the opportunity to develop creative and innovative initiatives that become
productive projects. These projects foster financial autonomy, contribute to a country's economic
sustainability, generate new jobs, incorporate labor, and stimulate the economy of a sector. The
objective of this research is to analyze university entrepreneurship, focusing on the experiences of
students at the Quevedo State Technical University (UTEQ), in order to identify the projects
undertaken by students, their implementation, and their importance to the canton's economy.
Bibliographic and analytical methods were employed, through the review of books and scientific
articles indexed in databases such as Scopus, SciELO, and Latindex. Data collection techniques such
as observation and surveys were also applied to a probabilistic sample of 373 entrepreneurial students
from UTEQ, based on a previously established theoretical framework. It is also important to highlight
the need to provide support to student entrepreneurs through financial institutions and agreements that
promote the development of new projects.
Keywords: entrepreneurship, university, innovative ideas, economics
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1292 | P á g i n a
INTRODUCCIÓN
La presente investigación aborda los emprendimientos de estudiantes universitarios y sus experiencias
en la Universidad Técnica Estatal de Quevedo (UTEQ), impulsados por diversos intereses, como los
económicos, sociales o académicos.
Debido a los constantes cambios del sistema, la globalización y el avance de la tecnología, las
instituciones educativas cumplen un papel fundamental en la formación de los estudiantes, para que
puedan identificar nuevas oportunidades de negocio que favorezcan su desarrollo personal y
profesional, y contribuyan al ámbito económico.
A pesar de la importancia del emprendimiento y del papel de la Universidad Técnica Estatal de
Quevedo (UTEQ) en la formación de estudiantes emprendedores, existe una limitada comprensión
sobre cómo sus experiencias, motivaciones e intereses influyen en el desarrollo de sus iniciativas, así
como sobre si la formación académica y el apoyo institucional brindado son suficientes para garantizar
la sostenibilidad y el éxito de sus emprendimientos.
Un emprendimiento es un tema de gran importancia tanto para los emprendedores como para la
sociedad, ya que permite satisfacer necesidades sociales y, al mismo tiempo, generar nuevos empleos,
contribuyendo así a la economía del país.
La formación de emprendedores debe considerarse un tema de gran relevancia social; por ello, es
indispensable implementar programas que fortalezcan la capacitación de personas innovadoras y que
necesiten apoyo para desarrollar sus proyectos. En este proceso, resulta fundamental el respaldo de
instituciones tanto públicas como privadas, ya que contribuyen al crecimiento personal y, al mismo
tiempo, generan beneficios económicos que impactan positivamente en el desarrollo del sector.
En un sistema adecuado, es fundamental la participación de las universidades y su compromiso con la
creatividad, a fin de impulsar el desarrollo tecnológico personal y la generación de nuevas ideas,
fomentando así la productividad y la creación de riqueza mediante el emprendimiento.
En este sentido, el desarrollo de los países depende en gran medida de contar con emprendedores
capaces de identificar oportunidades para generar ingresos económicos. Estas oportunidades surgen
cuando existe una necesidad insatisfecha; es en ese momento cuando aparece el emprendedor, quien
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INTRODUCCIÓN
La presente investigación aborda los emprendimientos de estudiantes universitarios y sus experiencias
en la Universidad Técnica Estatal de Quevedo (UTEQ), impulsados por diversos intereses, como los
económicos, sociales o académicos.
Debido a los constantes cambios del sistema, la globalización y el avance de la tecnología, las
instituciones educativas cumplen un papel fundamental en la formación de los estudiantes, para que
puedan identificar nuevas oportunidades de negocio que favorezcan su desarrollo personal y
profesional, y contribuyan al ámbito económico.
A pesar de la importancia del emprendimiento y del papel de la Universidad Técnica Estatal de
Quevedo (UTEQ) en la formación de estudiantes emprendedores, existe una limitada comprensión
sobre cómo sus experiencias, motivaciones e intereses influyen en el desarrollo de sus iniciativas, así
como sobre si la formación académica y el apoyo institucional brindado son suficientes para garantizar
la sostenibilidad y el éxito de sus emprendimientos.
Un emprendimiento es un tema de gran importancia tanto para los emprendedores como para la
sociedad, ya que permite satisfacer necesidades sociales y, al mismo tiempo, generar nuevos empleos,
contribuyendo así a la economía del país.
La formación de emprendedores debe considerarse un tema de gran relevancia social; por ello, es
indispensable implementar programas que fortalezcan la capacitación de personas innovadoras y que
necesiten apoyo para desarrollar sus proyectos. En este proceso, resulta fundamental el respaldo de
instituciones tanto públicas como privadas, ya que contribuyen al crecimiento personal y, al mismo
tiempo, generan beneficios económicos que impactan positivamente en el desarrollo del sector.
En un sistema adecuado, es fundamental la participación de las universidades y su compromiso con la
creatividad, a fin de impulsar el desarrollo tecnológico personal y la generación de nuevas ideas,
fomentando así la productividad y la creación de riqueza mediante el emprendimiento.
En este sentido, el desarrollo de los países depende en gran medida de contar con emprendedores
capaces de identificar oportunidades para generar ingresos económicos. Estas oportunidades surgen
cuando existe una necesidad insatisfecha; es en ese momento cuando aparece el emprendedor, quien
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reconoce las demandas de otras personas y las transforma en una posibilidad para crear el bien o
servicio requerido.
El emprendimiento universitario en la investigación, aplicado en México específicamente en el Centro
Universitario de los Altos, se concibe como un pilar estratégico que integra innovación, sostenibilidad
y transferencia de conocimiento mediante un modelo multieje que articula universidad, industria y
gobierno. Este enfoque fortalece un ecosistema donde los estudiantes desarrollan competencias
emprendedoras, digitales e interdisciplinarias, permitiéndoles generar soluciones reales y crear valor
en el mercado, además de impulsar el desarrollo económico y la competitividad basada en el
conocimiento. (Romo González, 2025)
En efecto, el emprendedor ofrece a los consumidores un nuevo producto o servicio, satisfaciendo así
una necesidad social. Además, su capacidad de innovar y liderar le permite recibir una compensación
por su esfuerzo, en este caso un beneficio económico. Este beneficio atrae a la competencia y genera
un proceso dinámico que demanda mano de obra, crea empleo y favorece el progreso social.
(Wompner, 2008)
En este sentido, el emprendimiento es un proceso que culmina en la generación de valor y se
caracteriza por la combinación de una conducta innovadora, proactiva y orientada a asumir riesgos.
En él interviene el emprendedor, cuya capacidad de competitividad y liderazgo resulta fundamental
para alcanzar el éxito. (Gil Gaytán, 2017)
Los diferentes estudios evidencian que, en la actualidad, los emprendedores se encuentran en todos
los ámbitos profesionales, desde personas con menor formación hasta profesionales altamente
capacitados. A partir de ideas o proyectos, generan nuevas oportunidades que posteriormente
transforman en organizaciones. Entre sus principales características destacan la innovación, la
capacidad de identificar oportunidades, la motivación y el liderazgo. (Wompner, 2008)
El emprendimiento universitario en la investigación, aplicado en Colombia, se enfoca en analizar cómo
el apoyo social familiar influye en el desempeño de los emprendimientos de estudiantes, destacando
su papel clave en la sostenibilidad y éxito empresarial. Se evidencia que tanto el apoyo emocional
como el instrumental fortalecen la persistencia emprendedora, permitiendo a los estudiantes enfrentar
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reconoce las demandas de otras personas y las transforma en una posibilidad para crear el bien o
servicio requerido.
El emprendimiento universitario en la investigación, aplicado en México específicamente en el Centro
Universitario de los Altos, se concibe como un pilar estratégico que integra innovación, sostenibilidad
y transferencia de conocimiento mediante un modelo multieje que articula universidad, industria y
gobierno. Este enfoque fortalece un ecosistema donde los estudiantes desarrollan competencias
emprendedoras, digitales e interdisciplinarias, permitiéndoles generar soluciones reales y crear valor
en el mercado, además de impulsar el desarrollo económico y la competitividad basada en el
conocimiento. (Romo González, 2025)
En efecto, el emprendedor ofrece a los consumidores un nuevo producto o servicio, satisfaciendo así
una necesidad social. Además, su capacidad de innovar y liderar le permite recibir una compensación
por su esfuerzo, en este caso un beneficio económico. Este beneficio atrae a la competencia y genera
un proceso dinámico que demanda mano de obra, crea empleo y favorece el progreso social.
(Wompner, 2008)
En este sentido, el emprendimiento es un proceso que culmina en la generación de valor y se
caracteriza por la combinación de una conducta innovadora, proactiva y orientada a asumir riesgos.
En él interviene el emprendedor, cuya capacidad de competitividad y liderazgo resulta fundamental
para alcanzar el éxito. (Gil Gaytán, 2017)
Los diferentes estudios evidencian que, en la actualidad, los emprendedores se encuentran en todos
los ámbitos profesionales, desde personas con menor formación hasta profesionales altamente
capacitados. A partir de ideas o proyectos, generan nuevas oportunidades que posteriormente
transforman en organizaciones. Entre sus principales características destacan la innovación, la
capacidad de identificar oportunidades, la motivación y el liderazgo. (Wompner, 2008)
El emprendimiento universitario en la investigación, aplicado en Colombia, se enfoca en analizar cómo
el apoyo social familiar influye en el desempeño de los emprendimientos de estudiantes, destacando
su papel clave en la sostenibilidad y éxito empresarial. Se evidencia que tanto el apoyo emocional
como el instrumental fortalecen la persistencia emprendedora, permitiendo a los estudiantes enfrentar
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desafíos y consolidar sus negocios. Este enfoque resalta la importancia de las redes cercanas como
factor determinante para el desarrollo del emprendimiento universitario. (Gálvez Albarracín, 2026)
En consecuencia, el emprendedor cumple dos funciones: defender sus ideas y facilitar la incorporación
de cambios tanto en los procesos políticos como en el entorno. Además, recibe apoyo a través de
organizaciones que brindan ayuda a los emprendedores. Por su parte, el empresario actúa según sus
propios intereses, por lo que combina sus ideas para transformarlas en beneficios económicos
mediante la toma de decisiones ante las oportunidades que se le presentan. (Niedhardt Capella, 2015)
En la actualidad los emprendimientos universitarios, nuevas tendencias educativas se ven reflejadas
en cambios sociales y avances científicos en el sistema educativo se ha visto la necesidad de incorporar
al comercio los servicios educativos contribuyendo así al desarrollo económico y social,
implementando estrategias que permitan responder a los procesos de innovación el cual supone
nuevas oportunidades en el crecimiento institucional.
El emprendimiento universitario en la investigación, aplicada en Perú (Lima Metropolitana), se
entiende como un proceso formativo que trasciende la creación de empresas, orientándose a la
generación de soluciones innovadoras con impacto social y territorial. Se evidencia que la participación
activa del estudiante en metodologías como aprendizaje basado en retos y proyectos reales fortalece
habilidades clave y su rol como agente de cambio. Además, se destaca la necesidad de integrar
currículos flexibles, alianzas con el sector productivo y espacios como incubadoras para consolidar un
ecosistema emprendedor sostenible. (Olórtegui Alcalde , 2025)
En consecuencia, las universidades incorporan el emprendimiento como parte de su misión lo cual
implica apoyar la creación de nuevas empresas y la contribución a un entorno social y económico
adaptándose a la búsqueda de recursos y financiamiento para las actividades de investigación y
enseñanza; entre estos se encuentra la incubación empresarial universitaria, considerada una de las
iniciativas organizacionales orientadas a estimular la creación de actividades productivas y de
innovación. (Gutiérrez Huby, 2013)
En el contexto actual, la economía del conocimiento se desarrolla en un entorno altamente competitivo
y de constantes cambios. Por ello, la formación profesional se orienta al fortalecimiento de
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desafíos y consolidar sus negocios. Este enfoque resalta la importancia de las redes cercanas como
factor determinante para el desarrollo del emprendimiento universitario. (Gálvez Albarracín, 2026)
En consecuencia, el emprendedor cumple dos funciones: defender sus ideas y facilitar la incorporación
de cambios tanto en los procesos políticos como en el entorno. Además, recibe apoyo a través de
organizaciones que brindan ayuda a los emprendedores. Por su parte, el empresario actúa según sus
propios intereses, por lo que combina sus ideas para transformarlas en beneficios económicos
mediante la toma de decisiones ante las oportunidades que se le presentan. (Niedhardt Capella, 2015)
En la actualidad los emprendimientos universitarios, nuevas tendencias educativas se ven reflejadas
en cambios sociales y avances científicos en el sistema educativo se ha visto la necesidad de incorporar
al comercio los servicios educativos contribuyendo así al desarrollo económico y social,
implementando estrategias que permitan responder a los procesos de innovación el cual supone
nuevas oportunidades en el crecimiento institucional.
El emprendimiento universitario en la investigación, aplicada en Perú (Lima Metropolitana), se
entiende como un proceso formativo que trasciende la creación de empresas, orientándose a la
generación de soluciones innovadoras con impacto social y territorial. Se evidencia que la participación
activa del estudiante en metodologías como aprendizaje basado en retos y proyectos reales fortalece
habilidades clave y su rol como agente de cambio. Además, se destaca la necesidad de integrar
currículos flexibles, alianzas con el sector productivo y espacios como incubadoras para consolidar un
ecosistema emprendedor sostenible. (Olórtegui Alcalde , 2025)
En consecuencia, las universidades incorporan el emprendimiento como parte de su misión lo cual
implica apoyar la creación de nuevas empresas y la contribución a un entorno social y económico
adaptándose a la búsqueda de recursos y financiamiento para las actividades de investigación y
enseñanza; entre estos se encuentra la incubación empresarial universitaria, considerada una de las
iniciativas organizacionales orientadas a estimular la creación de actividades productivas y de
innovación. (Gutiérrez Huby, 2013)
En el contexto actual, la economía del conocimiento se desarrolla en un entorno altamente competitivo
y de constantes cambios. Por ello, la formación profesional se orienta al fortalecimiento de
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competencias, y las instituciones educativas han impulsado estrategias para potenciar el aprendizaje y
la aplicación eficaz del conocimiento, promoviendo así el emprendimiento en los estudiantes.
(Contreras Velásquez, 2017)
El emprendimiento universitario en la investigación, aplicada en Chile en una universidad privada, se
refleja en la formación de titulados con competencias en emprendimiento, gestión e innovación con
responsabilidad social. Estas competencias incluyen la formulación de proyectos, toma de decisiones
y actuación ética; sin embargo, su aplicación práctica resulta moderada debido a la limitada
articulación entre la formación académica y las exigencias del entorno profesional. (Vásquez
Valenzuela, 2023)
Los entornos educativos y sociales deben promover la cultura emprendedora desde edades tempranas,
potenciando las capacidades de sus integrantes con el apoyo de la institución educativa, la cual debe
actuar como facilitadora del emprendimiento. De este modo, los estudiantes podrán desarrollarse para
resolver problemas, ser creativos, asumir responsabilidades, actuar de manera proactiva y prepararse
para asumir riesgos. Para lograrlo, es necesario involucrarlos en la práctica. (Hernández Rodríguez &
Arano Chávez, 2015)
Por ello, el emprendimiento en Ecuador constituye un saber tradicional con una larga trayectoria
histórica. A lo largo del tiempo se han impulsado diversos esfuerzos de superación, aunque para la
población ha resultado complejo adaptarse a los cambios económicos debido a las distintas políticas
implementadas por los gobiernos. Este concepto comenzó a utilizarse en el ámbito académico en 2004
por la ESPOL, cuando se incorporó al proyecto Global Entrepreneurship Monitor Ecuador (GEM),
orientado al estudio de la Actividad Emprendedora Temprana como una perspectiva del individuo
durante el proceso de creación de empresas. (Espinoza & Espinoza, 2020)
Se identificaron dos tipos de emprendedores en el país: los emprendedores por oportunidad y los
emprendedores por necesidad. Los primeros aprovechan las alternativas que surgen en su entorno,
mientras que los segundos recurren a iniciar un negocio debido a la escasez de empleo. Las cifras
muestran que el 64% emprende por una oportunidad en el mercado, mientras que el 36% lo hace por
necesidad.
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competencias, y las instituciones educativas han impulsado estrategias para potenciar el aprendizaje y
la aplicación eficaz del conocimiento, promoviendo así el emprendimiento en los estudiantes.
(Contreras Velásquez, 2017)
El emprendimiento universitario en la investigación, aplicada en Chile en una universidad privada, se
refleja en la formación de titulados con competencias en emprendimiento, gestión e innovación con
responsabilidad social. Estas competencias incluyen la formulación de proyectos, toma de decisiones
y actuación ética; sin embargo, su aplicación práctica resulta moderada debido a la limitada
articulación entre la formación académica y las exigencias del entorno profesional. (Vásquez
Valenzuela, 2023)
Los entornos educativos y sociales deben promover la cultura emprendedora desde edades tempranas,
potenciando las capacidades de sus integrantes con el apoyo de la institución educativa, la cual debe
actuar como facilitadora del emprendimiento. De este modo, los estudiantes podrán desarrollarse para
resolver problemas, ser creativos, asumir responsabilidades, actuar de manera proactiva y prepararse
para asumir riesgos. Para lograrlo, es necesario involucrarlos en la práctica. (Hernández Rodríguez &
Arano Chávez, 2015)
Por ello, el emprendimiento en Ecuador constituye un saber tradicional con una larga trayectoria
histórica. A lo largo del tiempo se han impulsado diversos esfuerzos de superación, aunque para la
población ha resultado complejo adaptarse a los cambios económicos debido a las distintas políticas
implementadas por los gobiernos. Este concepto comenzó a utilizarse en el ámbito académico en 2004
por la ESPOL, cuando se incorporó al proyecto Global Entrepreneurship Monitor Ecuador (GEM),
orientado al estudio de la Actividad Emprendedora Temprana como una perspectiva del individuo
durante el proceso de creación de empresas. (Espinoza & Espinoza, 2020)
Se identificaron dos tipos de emprendedores en el país: los emprendedores por oportunidad y los
emprendedores por necesidad. Los primeros aprovechan las alternativas que surgen en su entorno,
mientras que los segundos recurren a iniciar un negocio debido a la escasez de empleo. Las cifras
muestran que el 64% emprende por una oportunidad en el mercado, mientras que el 36% lo hace por
necesidad.
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Con respecto a ello, se han creado instituciones que fomentan la innovación y fortalecen el espíritu
emprendedor; sin embargo, la cultura emprendedora debe incorporarse al sistema educativo desde las
aulas. Esto también compete a la política económica, que debe diseñar proyectos orientados al
desarrollo personal y social, promoviendo así la competitividad necesaria para crecer como país y
convertirse en agentes de cambio. (Samaniego Erazo, 2014)
El emprendimiento es una de las actividades humanas más complejas, ya que involucra factores
personales, cognitivos, económicos, políticos, sociales y culturales; de esta combinación surgen
iniciativas emprendedoras efectivas o la intención de emprender en los universitarios. (Durán Aponte
& Arias Gómez, 2015)
Por otra parte, la evolución de las organizaciones familiares constituye un componente importante de
la economía, ya que estas familias desarrollan sus propios negocios sobre la base de tres ejes:
propiedad, familia y empresa. La propiedad resulta relevante por los costos que implica adquirir un
local; la familia actúa como el eje fundador, aportando en muchos casos mano de obra; y la empresa
representa la etapa inicial del negocio, que en algunos casos dentro del país se conoce como negocio
informal hasta consolidarse como una empresa familiar. (Wong Cam & Chirinos Grados, 2016)
Ecuador se caracteriza por su notable espíritu emprendedor, lo que le ha permitido sobresalir en
Iberoamérica como un referente en esta temática. En este sentido, en los últimos años, el impulso y
respaldo a la Economía Popular y Solidaria, así como a los emprendimientos, se han convertido en
una prioridad para el gobierno nacional ecuatoriano. (Boza Valle & Manjarez Fuentes, 2016). La ley
promovida por el gobierno central se ha orientado a apoyar a los pequeños emprendimientos y ha
generado resultados positivos. Esto ha sido posible gracias a los préstamos otorgados por las entidades
bancarias inscritas en el programa de EPS, las cuales priorizan a las pymes en sus proyectos de
emprendimiento mediante créditos con bajos intereses.
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Con respecto a ello, se han creado instituciones que fomentan la innovación y fortalecen el espíritu
emprendedor; sin embargo, la cultura emprendedora debe incorporarse al sistema educativo desde las
aulas. Esto también compete a la política económica, que debe diseñar proyectos orientados al
desarrollo personal y social, promoviendo así la competitividad necesaria para crecer como país y
convertirse en agentes de cambio. (Samaniego Erazo, 2014)
El emprendimiento es una de las actividades humanas más complejas, ya que involucra factores
personales, cognitivos, económicos, políticos, sociales y culturales; de esta combinación surgen
iniciativas emprendedoras efectivas o la intención de emprender en los universitarios. (Durán Aponte
& Arias Gómez, 2015)
Por otra parte, la evolución de las organizaciones familiares constituye un componente importante de
la economía, ya que estas familias desarrollan sus propios negocios sobre la base de tres ejes:
propiedad, familia y empresa. La propiedad resulta relevante por los costos que implica adquirir un
local; la familia actúa como el eje fundador, aportando en muchos casos mano de obra; y la empresa
representa la etapa inicial del negocio, que en algunos casos dentro del país se conoce como negocio
informal hasta consolidarse como una empresa familiar. (Wong Cam & Chirinos Grados, 2016)
Ecuador se caracteriza por su notable espíritu emprendedor, lo que le ha permitido sobresalir en
Iberoamérica como un referente en esta temática. En este sentido, en los últimos años, el impulso y
respaldo a la Economía Popular y Solidaria, así como a los emprendimientos, se han convertido en
una prioridad para el gobierno nacional ecuatoriano. (Boza Valle & Manjarez Fuentes, 2016). La ley
promovida por el gobierno central se ha orientado a apoyar a los pequeños emprendimientos y ha
generado resultados positivos. Esto ha sido posible gracias a los préstamos otorgados por las entidades
bancarias inscritas en el programa de EPS, las cuales priorizan a las pymes en sus proyectos de
emprendimiento mediante créditos con bajos intereses.
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1297 | P á g i n a
Figura 1. Modelo evolutivo tridimensional
Fuente: (Wong Cam & Chirinos Grados, 2016)
La investigación en emprendimientos constituye una prioridad, aunque en las últimas décadas los
presupuestos universitarios se han reducido de forma acelerada y se han orientado hacia otras
necesidades de las instituciones educativas. Destinar recursos a las actividades investigativas o a los
proyectos de emprendimiento es fundamental, ya que los estudiantes requieren apoyo para indagar,
desarrollar ideas y promover la investigación o la ejecución de sus proyectos.
En consecuencia, la escasez de oportunidades, incentivos y estímulos genera falta de competitividad,
ya que los estudiantes realizan sus trabajos investigativos con poco compromiso, sin iniciativa propia
e incluso, en algunos casos, de forma ficticia. Por ello, es necesario impulsar la creatividad estudiantil,
considerando que esta constituye una vía clave para el cambio y, en consecuencia, para el desarrollo
económico de un país. (Méndez & Atilio, 2016)
Los programas, proyectos y actividades de Docencia, Investigación y Vinculación con la Colectividad
de la UTEQ se llevarán a cabo mediante una gestión administrativa orientada a resultados, basada en
un aprendizaje organizacional continuo de planificación y evaluación, con el fin de lograr la
acreditación institucional, la acreditación de carreras y un aseguramiento de la calidad sostenible y con
pertinencia social, aportando soluciones relevantes a los problemas de la región y del país. (UTEQ,
2021)
En consecuencia, el emprendimiento se considera un elemento clave para impulsar el desarrollo
económico, crear empleos, favorecer la inclusión social, disminuir la pobreza y promover la innovación
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Figura 1. Modelo evolutivo tridimensional
Fuente: (Wong Cam & Chirinos Grados, 2016)
La investigación en emprendimientos constituye una prioridad, aunque en las últimas décadas los
presupuestos universitarios se han reducido de forma acelerada y se han orientado hacia otras
necesidades de las instituciones educativas. Destinar recursos a las actividades investigativas o a los
proyectos de emprendimiento es fundamental, ya que los estudiantes requieren apoyo para indagar,
desarrollar ideas y promover la investigación o la ejecución de sus proyectos.
En consecuencia, la escasez de oportunidades, incentivos y estímulos genera falta de competitividad,
ya que los estudiantes realizan sus trabajos investigativos con poco compromiso, sin iniciativa propia
e incluso, en algunos casos, de forma ficticia. Por ello, es necesario impulsar la creatividad estudiantil,
considerando que esta constituye una vía clave para el cambio y, en consecuencia, para el desarrollo
económico de un país. (Méndez & Atilio, 2016)
Los programas, proyectos y actividades de Docencia, Investigación y Vinculación con la Colectividad
de la UTEQ se llevarán a cabo mediante una gestión administrativa orientada a resultados, basada en
un aprendizaje organizacional continuo de planificación y evaluación, con el fin de lograr la
acreditación institucional, la acreditación de carreras y un aseguramiento de la calidad sostenible y con
pertinencia social, aportando soluciones relevantes a los problemas de la región y del país. (UTEQ,
2021)
En consecuencia, el emprendimiento se considera un elemento clave para impulsar el desarrollo
económico, crear empleos, favorecer la inclusión social, disminuir la pobreza y promover la innovación
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y el progreso. Por ello, ha sido reconocido por organismos nacionales e internacionales, así como por
instituciones académicas, que destacan su valor como una herramienta fundamental para el desarrollo.
(Messina & Hochsztain, 2015)
Para que el emprendimiento no solo produzca empleo e ingresos, sino también innovación, es
fundamental la articulación entre la Universidad, el Estado, la comunidad y la empresa. Asimismo,
resulta imprescindible crear espacios que impulsen la productividad y fortalezcan la cultura
emprendedora, promoviendo prácticas de colaboración y competencia. (Salinas Ramos & Osorio
Bayter, 2012)
METODOLOGÍA
La investigación combinó revisión bibliográfica y aplicación de encuestas a estudiantes de la UTEQ,
tomando como base una población de 12.511 alumnos y una muestra de 373.
Se analizaron aspectos como el emprendimiento estudiantil, la motivación, la formación académica y
el apoyo institucional, medidos mediante un cuestionario estructurado con escala tipo Likert.
Este instrumento fue revisado por expertos para asegurar su validez y se comprobó su confiabilidad
con el Alfa de Cronbach.
El estudio se desarrolló en tres etapas: revisión teórica, aplicación de encuestas y análisis de resultados,
lo que permitió obtener conclusiones alineadas con los objetivos de la investigación.
La población considerada en esta investigación fue de 12.511 estudiantes, correspondiente al total de
alumnos de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo.
Este dato se utilizó para determinar el tamaño de la muestra, la cual fue seleccionada mediante un
muestreo probabilístico.
Con la información recopilada, se identificaron los porcentajes de aceptación y rechazo para calcular
el tamaño muestral. En este estudio se empleó la siguiente fórmula y los datos correspondientes:
Margen de error (%) 5%
Nivel de confianza
(%)
95%
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y el progreso. Por ello, ha sido reconocido por organismos nacionales e internacionales, así como por
instituciones académicas, que destacan su valor como una herramienta fundamental para el desarrollo.
(Messina & Hochsztain, 2015)
Para que el emprendimiento no solo produzca empleo e ingresos, sino también innovación, es
fundamental la articulación entre la Universidad, el Estado, la comunidad y la empresa. Asimismo,
resulta imprescindible crear espacios que impulsen la productividad y fortalezcan la cultura
emprendedora, promoviendo prácticas de colaboración y competencia. (Salinas Ramos & Osorio
Bayter, 2012)
METODOLOGÍA
La investigación combinó revisión bibliográfica y aplicación de encuestas a estudiantes de la UTEQ,
tomando como base una población de 12.511 alumnos y una muestra de 373.
Se analizaron aspectos como el emprendimiento estudiantil, la motivación, la formación académica y
el apoyo institucional, medidos mediante un cuestionario estructurado con escala tipo Likert.
Este instrumento fue revisado por expertos para asegurar su validez y se comprobó su confiabilidad
con el Alfa de Cronbach.
El estudio se desarrolló en tres etapas: revisión teórica, aplicación de encuestas y análisis de resultados,
lo que permitió obtener conclusiones alineadas con los objetivos de la investigación.
La población considerada en esta investigación fue de 12.511 estudiantes, correspondiente al total de
alumnos de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo.
Este dato se utilizó para determinar el tamaño de la muestra, la cual fue seleccionada mediante un
muestreo probabilístico.
Con la información recopilada, se identificaron los porcentajes de aceptación y rechazo para calcular
el tamaño muestral. En este estudio se empleó la siguiente fórmula y los datos correspondientes:
Margen de error (%) 5%
Nivel de confianza
(%)
95%
Vol 6 N|1
1299 | P á g i n a
Población 12.511
Muestra: 373
Figura 2. Esquema del procedimiento lógico de la investigación
Fuente: Autores
En la figura 2 se observa el procedimiento de la investigación, el cual se representa en tres fases en la
primera observamos la introducción un análisis del tema importancia y los principales aspectos que
fundamentan la investigación, la fase dos recalca los materiales y métodos usados y por último la fase
de desarrollo donde se detallan proceso aquí se lleva un análisis de los resultados y las conclusiones
en base a los objetivos.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
El emprendimiento universitario es un eje central dentro de un ecosistema articulado de ciencia,
tecnología e innovación, donde la universidad actúa como motor de desarrollo económico y social. Su
importancia radica en la integración de actores como academia, empresa y Estado para fomentar la
generación de conocimiento aplicado y la creación de emprendimientos innovadores. Los resultados
evidencian que la consolidación de este ecosistema fortalece la transferencia tecnológica, la formación
de capital humano emprendedor y la generación de soluciones con impacto en el entorno productivo.
(Pedroza Zapata, 2020)
Esquema del
procedimiento
lógico de la
investigación
Fase I.- Introducción Emprendimientos
Universitarios, Análisis y
estructuración del tema,
importancia, problemas
Análisis y Aportes
Teóricos
Fase II.- Materiales y
Métodos
Materiales Libros, revistas, artículos
científicos, guía
comercial.
Métodos Analítico, inductivo,
descriptiva y de campo
Fase III.- Desarrollo de la
Investigación
Resultados y Discusión Análisis de los resultados
obtenidos en las
encuestas
Conclusiones Cumplimiento del
objetivo
1299 | P á g i n a
Población 12.511
Muestra: 373
Figura 2. Esquema del procedimiento lógico de la investigación
Fuente: Autores
En la figura 2 se observa el procedimiento de la investigación, el cual se representa en tres fases en la
primera observamos la introducción un análisis del tema importancia y los principales aspectos que
fundamentan la investigación, la fase dos recalca los materiales y métodos usados y por último la fase
de desarrollo donde se detallan proceso aquí se lleva un análisis de los resultados y las conclusiones
en base a los objetivos.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
El emprendimiento universitario es un eje central dentro de un ecosistema articulado de ciencia,
tecnología e innovación, donde la universidad actúa como motor de desarrollo económico y social. Su
importancia radica en la integración de actores como academia, empresa y Estado para fomentar la
generación de conocimiento aplicado y la creación de emprendimientos innovadores. Los resultados
evidencian que la consolidación de este ecosistema fortalece la transferencia tecnológica, la formación
de capital humano emprendedor y la generación de soluciones con impacto en el entorno productivo.
(Pedroza Zapata, 2020)
Esquema del
procedimiento
lógico de la
investigación
Fase I.- Introducción Emprendimientos
Universitarios, Análisis y
estructuración del tema,
importancia, problemas
Análisis y Aportes
Teóricos
Fase II.- Materiales y
Métodos
Materiales Libros, revistas, artículos
científicos, guía
comercial.
Métodos Analítico, inductivo,
descriptiva y de campo
Fase III.- Desarrollo de la
Investigación
Resultados y Discusión Análisis de los resultados
obtenidos en las
encuestas
Conclusiones Cumplimiento del
objetivo
Vol 6 N|1
1300 | P á g i n a
A continuación, se presentan los resultados obtenidos a partir de la aplicación de encuestas a los
estudiantes de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo.
1. ¿Cómo conceptualiza el término emprendimiento?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Proceso de innovación orientado a la generación de
valor
70 18%
Creación y gestión de nuevas unidades de negocio 275 74%
Desarrollo y consolidación de organizaciones
empresariales
25 7%
No posee una definición clara del concepto 3 1%
Total 373 100%
Fuente: Estudiantes UTEQ
Elaboración: Autores
El análisis de los resultados evidencia que la mayoría de los estudiantes de la UTEQ (74%)
conceptualiza el emprendimiento como la creación y gestión de nuevas unidades de negocio, lo que
refleja una visión predominantemente práctica y orientada a la acción. En menor proporción, el 18%
lo asocia con un proceso de innovación orientado a la generación de valor, evidenciando una
comprensión más estratégica del concepto; mientras que el 7% lo vincula con el desarrollo y
consolidación de organizaciones empresariales, mostrando una perspectiva enfocada en la
sostenibilidad y crecimiento. Por su parte, apenas el 1% indica no tener una definición clara, lo que
demuestra un alto nivel de familiaridad general con el término. En conjunto, los resultados revelan un
predominio de una concepción tradicional del emprendimiento, lo que sugiere la necesidad de
fortalecer una visión más integral en la formación académica.
1300 | P á g i n a
A continuación, se presentan los resultados obtenidos a partir de la aplicación de encuestas a los
estudiantes de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo.
1. ¿Cómo conceptualiza el término emprendimiento?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Proceso de innovación orientado a la generación de
valor
70 18%
Creación y gestión de nuevas unidades de negocio 275 74%
Desarrollo y consolidación de organizaciones
empresariales
25 7%
No posee una definición clara del concepto 3 1%
Total 373 100%
Fuente: Estudiantes UTEQ
Elaboración: Autores
El análisis de los resultados evidencia que la mayoría de los estudiantes de la UTEQ (74%)
conceptualiza el emprendimiento como la creación y gestión de nuevas unidades de negocio, lo que
refleja una visión predominantemente práctica y orientada a la acción. En menor proporción, el 18%
lo asocia con un proceso de innovación orientado a la generación de valor, evidenciando una
comprensión más estratégica del concepto; mientras que el 7% lo vincula con el desarrollo y
consolidación de organizaciones empresariales, mostrando una perspectiva enfocada en la
sostenibilidad y crecimiento. Por su parte, apenas el 1% indica no tener una definición clara, lo que
demuestra un alto nivel de familiaridad general con el término. En conjunto, los resultados revelan un
predominio de una concepción tradicional del emprendimiento, lo que sugiere la necesidad de
fortalecer una visión más integral en la formación académica.
Vol 6 N|1
1301 | P á g i n a
2. ¿Cuál es su principal motivación para iniciar un emprendimiento como estudiante universitario?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Adquirir experiencia y práctica profesional 63 18%
Desarrollar habilidades y crecimiento personal 100 27%
Generar ingresos económicos 99 26%
Falta de oportunidades de empleo 111 29%
Total 373 100%
Fuente: Estudiantes UTEQ
Elaboración: Autores
Análisis e interpretación: El análisis de los resultados evidencia que la principal motivación de los
estudiantes universitarios para iniciar un emprendimiento es la falta de oportunidades de empleo, con
un 29%, lo que refleja que el emprendimiento surge, en gran medida, como una alternativa ante las
limitaciones del mercado laboral. En segundo lugar, se encuentra el desarrollo de habilidades y
crecimiento personal con un 27%, lo que indica un interés significativo en el fortalecimiento de
competencias individuales. Muy cercano, el 26% de los encuestados señala como motivación la
generación de ingresos económicos, evidenciando la importancia del factor financiero. Finalmente, el
18% manifiesta que emprende para adquirir experiencia y práctica profesional, siendo la opción de
menor incidencia. En conjunto, los resultados muestran que, si bien existen motivaciones formativas y
económicas, predomina una orientación hacia el emprendimiento por necesidad más que por
oportunidad.
3. ¿En qué nivel se evidencian iniciativas de emprendimiento en la UTEQ?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Alta 156 42%
Media 137 36%
Baja 78 21%
Nada 2 1%
Total 373 100%
Fuente: Estudiantes UTEQ
1301 | P á g i n a
2. ¿Cuál es su principal motivación para iniciar un emprendimiento como estudiante universitario?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Adquirir experiencia y práctica profesional 63 18%
Desarrollar habilidades y crecimiento personal 100 27%
Generar ingresos económicos 99 26%
Falta de oportunidades de empleo 111 29%
Total 373 100%
Fuente: Estudiantes UTEQ
Elaboración: Autores
Análisis e interpretación: El análisis de los resultados evidencia que la principal motivación de los
estudiantes universitarios para iniciar un emprendimiento es la falta de oportunidades de empleo, con
un 29%, lo que refleja que el emprendimiento surge, en gran medida, como una alternativa ante las
limitaciones del mercado laboral. En segundo lugar, se encuentra el desarrollo de habilidades y
crecimiento personal con un 27%, lo que indica un interés significativo en el fortalecimiento de
competencias individuales. Muy cercano, el 26% de los encuestados señala como motivación la
generación de ingresos económicos, evidenciando la importancia del factor financiero. Finalmente, el
18% manifiesta que emprende para adquirir experiencia y práctica profesional, siendo la opción de
menor incidencia. En conjunto, los resultados muestran que, si bien existen motivaciones formativas y
económicas, predomina una orientación hacia el emprendimiento por necesidad más que por
oportunidad.
3. ¿En qué nivel se evidencian iniciativas de emprendimiento en la UTEQ?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Alta 156 42%
Media 137 36%
Baja 78 21%
Nada 2 1%
Total 373 100%
Fuente: Estudiantes UTEQ
Vol 6 N|1
1302 | P á g i n a
Elaboración: Autores
El análisis de los resultados indica que las iniciativas de emprendimiento en la UTEQ se evidencian
mayoritariamente en un nivel alto, con un 42% de respuestas, lo que sugiere una percepción favorable
sobre el impulso y desarrollo de actividades emprendedoras dentro de la institución. Asimismo, un 36%
de los encuestados considera que estas iniciativas se presentan en un nivel medio, evidenciando que,
aunque existen esfuerzos visibles, aún hay margen para su fortalecimiento y mayor difusión. Por otro
lado, el 21% percibe un nivel bajo, lo que podría indicar desigualdad en el acceso o participación en
este tipo de iniciativas. Finalmente, apenas el 1% señala que no se evidencian acciones de
emprendimiento, lo que confirma que estas prácticas están presentes en la universidad. En conjunto,
los resultados reflejan una valoración positiva general, aunque con oportunidades de mejora para
ampliar su alcance e impacto.
4. ¿Qué tipos de incentivos considera más efectivos para fomentar el emprendimiento por parte de la
UTEQ?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Acompañamiento y orientación por parte de
docentes
81 22%
Programas de capacitación y formación especializada 20 5%
Apoyo institucional (asesoría, redes, infraestructura) 6 2%
Financiamiento y apoyo económico (cooperativas y
bancos)
266 71%
Total 373 100%
Fuente: Estudiantes UTEQ
Elaboración: Autores
El análisis de los resultados evidencia que el financiamiento y apoyo económico (71%) constituye el
incentivo más determinante para los estudiantes de la UTEQ, lo que pone de manifiesto que la principal
barrera percibida para emprender no radica en la generación de ideas, sino en la disponibilidad de
recursos para materializarlas; en este sentido, el acceso a créditos, capital semilla o vínculos con
1302 | P á g i n a
Elaboración: Autores
El análisis de los resultados indica que las iniciativas de emprendimiento en la UTEQ se evidencian
mayoritariamente en un nivel alto, con un 42% de respuestas, lo que sugiere una percepción favorable
sobre el impulso y desarrollo de actividades emprendedoras dentro de la institución. Asimismo, un 36%
de los encuestados considera que estas iniciativas se presentan en un nivel medio, evidenciando que,
aunque existen esfuerzos visibles, aún hay margen para su fortalecimiento y mayor difusión. Por otro
lado, el 21% percibe un nivel bajo, lo que podría indicar desigualdad en el acceso o participación en
este tipo de iniciativas. Finalmente, apenas el 1% señala que no se evidencian acciones de
emprendimiento, lo que confirma que estas prácticas están presentes en la universidad. En conjunto,
los resultados reflejan una valoración positiva general, aunque con oportunidades de mejora para
ampliar su alcance e impacto.
4. ¿Qué tipos de incentivos considera más efectivos para fomentar el emprendimiento por parte de la
UTEQ?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Acompañamiento y orientación por parte de
docentes
81 22%
Programas de capacitación y formación especializada 20 5%
Apoyo institucional (asesoría, redes, infraestructura) 6 2%
Financiamiento y apoyo económico (cooperativas y
bancos)
266 71%
Total 373 100%
Fuente: Estudiantes UTEQ
Elaboración: Autores
El análisis de los resultados evidencia que el financiamiento y apoyo económico (71%) constituye el
incentivo más determinante para los estudiantes de la UTEQ, lo que pone de manifiesto que la principal
barrera percibida para emprender no radica en la generación de ideas, sino en la disponibilidad de
recursos para materializarlas; en este sentido, el acceso a créditos, capital semilla o vínculos con
Vol 6 N|1
1303 | P á g i n a
entidades financieras se vuelve un factor clave dentro del ecosistema emprendedor universitario. En
un segundo nivel, el acompañamiento y orientación por parte de docentes (22%) adquiere relevancia
como soporte académico y estratégico, evidenciando que la mentoría contribuye a fortalecer la
viabilidad de los proyectos, aunque se percibe como complementaria al financiamiento. Por su parte,
los programas de capacitación (5%) y el apoyo institucional (2%) presentan una valoración
considerablemente baja, lo cual sugiere posibles debilidades en su pertinencia, visibilidad o impacto
percibido por los estudiantes. En conjunto, estos resultados permiten inferir que la universidad enfrenta
el desafío de articular un modelo integral de fomento al emprendimiento que no solo priorice el acceso
a recursos económicos, sino que también fortalezca la formación, el acompañamiento y la gestión
institucional, de manera que se promueva un desarrollo emprendedor sostenible y no únicamente
dependiente del capital financiero.
DISCUSIÓN
Según los autores, en la UTEQ la mayoría de los emprendimientos universitarios surge debido a la falta
de recursos económicos, por lo que los estudiantes desarrollan iniciativas innovadoras en el aula con
el propósito de obtener beneficios económicos. En este contexto, el emprendimiento puede entenderse
como un negocio o como una propuesta de innovación.
En ese sentido, estos emprendimientos se realizan principalmente para mejorar la situación económica
de los estudiantes, aunque también cumplen una función importante en su formación y práctica
profesional, ya que actualmente dentro de la universidad se promueve el emprendimiento como parte
fundamental de la investigación y aprendizaje estudiantil.
Por otro lado, resulta fundamental impulsar iniciativas e incentivos de apoyo dirigidos a los estudiantes,
destacando que estos deben ser promovidos por la institución mediante ayudas económicas,
considerando las limitaciones de recursos que enfrentan muchos estudiantes, así como
complementarse con procesos de capacitación y acompañamiento brindados por los docentes.
En efecto, los emprendimientos universitarios se están llevando a cabo y existen este tipo de proyectos;
sin embargo, es necesario fortalecer la capacitación correspondiente y motivar a los estudiantes a
1303 | P á g i n a
entidades financieras se vuelve un factor clave dentro del ecosistema emprendedor universitario. En
un segundo nivel, el acompañamiento y orientación por parte de docentes (22%) adquiere relevancia
como soporte académico y estratégico, evidenciando que la mentoría contribuye a fortalecer la
viabilidad de los proyectos, aunque se percibe como complementaria al financiamiento. Por su parte,
los programas de capacitación (5%) y el apoyo institucional (2%) presentan una valoración
considerablemente baja, lo cual sugiere posibles debilidades en su pertinencia, visibilidad o impacto
percibido por los estudiantes. En conjunto, estos resultados permiten inferir que la universidad enfrenta
el desafío de articular un modelo integral de fomento al emprendimiento que no solo priorice el acceso
a recursos económicos, sino que también fortalezca la formación, el acompañamiento y la gestión
institucional, de manera que se promueva un desarrollo emprendedor sostenible y no únicamente
dependiente del capital financiero.
DISCUSIÓN
Según los autores, en la UTEQ la mayoría de los emprendimientos universitarios surge debido a la falta
de recursos económicos, por lo que los estudiantes desarrollan iniciativas innovadoras en el aula con
el propósito de obtener beneficios económicos. En este contexto, el emprendimiento puede entenderse
como un negocio o como una propuesta de innovación.
En ese sentido, estos emprendimientos se realizan principalmente para mejorar la situación económica
de los estudiantes, aunque también cumplen una función importante en su formación y práctica
profesional, ya que actualmente dentro de la universidad se promueve el emprendimiento como parte
fundamental de la investigación y aprendizaje estudiantil.
Por otro lado, resulta fundamental impulsar iniciativas e incentivos de apoyo dirigidos a los estudiantes,
destacando que estos deben ser promovidos por la institución mediante ayudas económicas,
considerando las limitaciones de recursos que enfrentan muchos estudiantes, así como
complementarse con procesos de capacitación y acompañamiento brindados por los docentes.
En efecto, los emprendimientos universitarios se están llevando a cabo y existen este tipo de proyectos;
sin embargo, es necesario fortalecer la capacitación correspondiente y motivar a los estudiantes a
Vol 6 N|1
1304 | P á g i n a
desarrollar sus ideas innovadoras de manera sólida y sostenible, con el fin de que estas generen
beneficios reales.
CONCLUSIONES
Se concluye que el emprendimiento surge de la iniciativa de una persona capaz de identificar y
aprovechar una oportunidad cuando esta aparece. Asimismo, se considera como una idea de negocio
o una innovación orientada a satisfacer necesidades o atender una demanda insatisfecha en el mercado.
Los emprendimientos universitarios se llevan a cabo en gran medida, aunque en muchos casos carecen
de planificación y capacitación. Esto se debe, principalmente, a las necesidades económicas de los
estudiantes, quienes desarrollan sus ideas de negocio dentro de las aulas universitarias de forma
informal.
Por otra parte, es necesario el respaldo institucional, tanto económico (gestión con las entidades
financieras) como académico, por parte de la institución hacia los estudiantes, con el fin de mejorar su
nivel de vida profesional y económico, así como de favorecer el desarrollo económico del sector y la
generación de empleo debido a la demanda de mano de obra.
Se evidencia que la motivación principal de los estudiantes emprendedores está estrechamente
vinculada a la búsqueda de ingresos económicos, lo que influye directamente en el tipo de ideas de
negocio que desarrollan y en la rapidez con la que las implementan, priorizando la necesidad inmediata
sobre la planificación estratégica.
Se concluye que la falta de formación especializada en emprendimiento dentro del proceso académico
limita el desarrollo sostenible de los proyectos estudiantiles, ya que los estudiantes requieren mayores
herramientas en gestión, innovación y planificación para consolidar sus ideas en emprendimientos
viables a largo plazo.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Boza Valle, J. A., & Manjarez Fuentes, N. (2016). Diagnóstico estratégico de emprendimientos de
economía popular y solidaria en ecuador. Ingeniería Industrial, 37(2). Recuperado el 13 de Abril
de 2026, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-
59362016000200010
1304 | P á g i n a
desarrollar sus ideas innovadoras de manera sólida y sostenible, con el fin de que estas generen
beneficios reales.
CONCLUSIONES
Se concluye que el emprendimiento surge de la iniciativa de una persona capaz de identificar y
aprovechar una oportunidad cuando esta aparece. Asimismo, se considera como una idea de negocio
o una innovación orientada a satisfacer necesidades o atender una demanda insatisfecha en el mercado.
Los emprendimientos universitarios se llevan a cabo en gran medida, aunque en muchos casos carecen
de planificación y capacitación. Esto se debe, principalmente, a las necesidades económicas de los
estudiantes, quienes desarrollan sus ideas de negocio dentro de las aulas universitarias de forma
informal.
Por otra parte, es necesario el respaldo institucional, tanto económico (gestión con las entidades
financieras) como académico, por parte de la institución hacia los estudiantes, con el fin de mejorar su
nivel de vida profesional y económico, así como de favorecer el desarrollo económico del sector y la
generación de empleo debido a la demanda de mano de obra.
Se evidencia que la motivación principal de los estudiantes emprendedores está estrechamente
vinculada a la búsqueda de ingresos económicos, lo que influye directamente en el tipo de ideas de
negocio que desarrollan y en la rapidez con la que las implementan, priorizando la necesidad inmediata
sobre la planificación estratégica.
Se concluye que la falta de formación especializada en emprendimiento dentro del proceso académico
limita el desarrollo sostenible de los proyectos estudiantiles, ya que los estudiantes requieren mayores
herramientas en gestión, innovación y planificación para consolidar sus ideas en emprendimientos
viables a largo plazo.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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economía popular y solidaria en ecuador. Ingeniería Industrial, 37(2). Recuperado el 13 de Abril
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59362016000200010
Vol 6 N|1
1305 | P á g i n a
Contreras Velásquez, J. (2017). Educación Superior y la Formación en Emprendimiento
Interdisciplinario: Un Caso de Estudio. Formación Universitaria, 10(11). doi:10.4067/S0718-
50062017000300003
Durán Aponte, E., & Arias Gómez, D. (2015). INTENCIÓN EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS: INTEGRACIÓN DE FACTORES COGNITIVOS Y SOCIO-PERSONALES.
Revista Colombiana Ciencias Sociales, 6(2). Recuperado el 13 de Abril de 2026, de
https://www.redalyc.org/pdf/4978/497856275007.pdf
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BIBLIOGRÁFICA DE SU ACTUAL SITUACIÓN. Recuperado el 13 de Abril de 2026, de
https://www.researchgate.net/publication/349108465_EL_EMPRENDIMIENTO_EN_ECUA
DOR_UNA_REVISION_BIBLIOGRAFICA_DE_SU_ACTUAL_SITUACION
Gálvez Albarracín, E. J. (2026). El emprendimiento universitario en Colombia desde el apoyo familiar,
persistencia emprendedora y desempeño. Retos, 15(30).
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Gil Gaytán, O. L. (2017). Asociación entre el perfil del empresario y el éxito en el emprendimiento.
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cerebro durante el aprendizaje. Siglo XXI Editores. doi:
https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=4bBsEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT7&dq=la+
privaci%C3%B3n+del+sue%C3%B1o+y+la+memoria,+atenci%C3%B3n+y+emociones&ot
s=xlULCzD5RV&sig=tzeasBbLJFvpo73mf4bvvYvWzcc
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