Gestión del conocimiento y calidad de la toma de decisiones en instituciones educativas de educación básica: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.70208/3007.8245.v6.n3.551Palabras clave:
gestión del conocimiento, toma de decisiones, educación básicaResumen
El propósito de este estudio fue analizar la evidencia científica sobre cómo la calidad de las decisiones en las instituciones educativas básicas está relacionada con la gestión del conocimiento. Se llevó a cabo una investigación cualitativa básica que utilizó un diseño de revisión sistemática, siguiendo las directrices de la declaración PRISMA 2020. Se realizó la búsqueda bibliográfica en las bases de datos ProQuest, Scopus, SciELO y EBSCOhost, se identificaron inicialmente 477 registros. Se seleccionaron 18 artículos científicos, publicados entre 2021 y 2026, después de utilizar los criterios de exclusión e inclusión, depurar duplicados y analizar la elegibilidad. Para evaluar su calidad metodológica, se emplearon las listas de verificación del Instituto Joanna Briggs. Los resultados mostraron que la creación, organización, transferencia, conservación y aplicación del conocimiento mejoran la toma de decisiones al fundamentarse en evidencias y dirigirse hacia la mejora constante. Se constató que Perú, España y Colombia tienen la producción científica más alta (16.7% cada uno), con una preponderancia de investigaciones cuantitativas en el contexto ibérico. Se llega a la conclusión de que administrar el conocimiento es fundamental para mejorar la gestión institucional y reforzar la capacidad de decisión de los directivos.
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