Relación entre comprensión lectora y vocabulario. Estudio pre experimental en estudiantes de 1ro Bachillerato. Guayaquil, Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.70208/3007.8245.v5.n1.108Palabras clave:
comprensión lectora, vocabulario, bachillerato, razonamiento verbalResumen
En el informe que elabora el Ministerio de Educación sobre resultados de aprendizajes en estudiantes del nivel Bachillerato (INEVAL 2024) en Lectura obtuvieron 8,9% en desempeño avanzado, que es bajo. Por ende se estableció como objetivo mejorar la comprensión lectora en 46 estudiantes que cursan 1ro bachillerato general en un colegio particular laico de Guayaquil, empleando ejercicios de vocabulario durante todo el año lectivo tomados de las pruebas de ingreso a las universidades públicas del Ecuador. Se planteó como Hi que el aumento del vocabulario sí incide en la mejora de la comprensión lectora, para lo cual se empleó una investigación cuantitativa de diseño pre-experimental con pretest de comprensión lectora con lecturas continuas narrativas en junio del 2024 y posterior al tratamiento, postest en febrero 2025. El resultado estadístico W de Wilcoxon arroja diferencias significativas (p < .001) con tamaño del efecto 0,688. En los resultados por sexo las mujeres obtienen una media 6,33 y los varones 5,27 denotando diferencias significativas en la mejora de la comprensión lectora.
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