Educación matemática en la era digital: transformaciones desde el aula virtual
DOI:
https://doi.org/10.70208/3007.8245.v5.n3.211Palabras clave:
didáctica, aulas virtuales, matemática, herramientas tecnológicas, aprendizaje constructivistaResumen
El objetivo de este estudio fue evaluar el impacto del uso de aulas virtuales en la enseñanza de la Matemática en estudiantes de tercero de Bachillerato de tres Unidades Educativas fiscales ubicadas en contextos rurales y urbanos del Ecuador. La investigación se enmarcó en un proyecto de Vinculación con la Sociedad de la Universidad de Cuenca, Aprendiendo Matemática y Física en Tercero de Bachillerato con el Apoyo de Aulas Virtuales. Para alcanzar este objetivo, se implementó una metodología cuantitativa de tipo preexperimental, que incluyó procesos de capacitación docente, aplicación de actividades en aulas virtuales y evaluación de aprendizajes. El instrumento de recolección de información fue un test de conocimientos administrado en dos momentos: antes y después de la intervención pedagógica. El análisis de los datos se realizó mediante la prueba t de Student para muestras relacionadas, con el propósito de identificar diferencias significativas en el rendimiento académico. Los resultados mostraron un incremento estadísticamente significativo en las calificaciones, al pasar la media de 7,02 en el pretest a 7,80 en el postest (p < 0,001). Estos hallazgos evidencian la eficacia de las aulas virtuales como recurso de apoyo en la enseñanza de la Matemática en el nivel de Bachillerato. La incorporación de aulas virtuales constituye una estrategia pedagógica efectiva que potencia el aprendizaje, favorece la autonomía estudiantil y contribuye a una mejor preparación de los jóvenes para su ingreso a la Educación Superior.
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