La autorregulación y su relación con el cyberbullying en adolescentes de bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.70208/3007.8245.v5.n3.218Palabras clave:
self-regulation, metacognition, Cyberbullying, perpetration, victimizationResumen
La autorregulación, parte de las funciones ejecutivas, se caracteriza por el adecuado desempeño de la propia conducta. La variable de cyberbullying comprende insultos, amenazas, humillaciones, distribución de fotos manipuladas, daño de identidad y otros comportamientos virtuales entre compañeros escolares. Se considera que la tendencia a la invasión de la privacidad podría estar relacionada con una dificultad en esta función ejecutiva. El objetivo general de esta investigación es conocer la relación entre la autorregulación y la práctica del cyberbullying. La población de estudio está constituida por adolescentes de bachillerato de la Unidad Educativa “Verbo Divino” de la ciudad de Guaranda. La hipótesis plantea que el déficit de la autorregulación se relaciona con la conducta de cyberbullying. La metodología es de tipo descriptivo y correlacional, con diseño de corte transversal entre las variables y la población mencionada. El estudio se fundamenta en los principios teóricos de la neuropsicología y la psicología social. Se utiliza el programa SPSS en la recolección y análisis de datos, además de instrumentos como el cuestionario de autorregulación y el cuestionario de cyberbullying, compuesto por dos subescalas que miden victimización y perpetración. En cuanto a los resultados, se observa que la autorregulación está relacionada con la práctica de cyberbullying en las dos dimensiones; en la perpetración destacan la toma de decisiones y el aprendizaje a partir del error. Se concluye que la victimización tiene mayor prevalencia en el Bachillerato General Unificado, y la perpetración es mayor en el Bachillerato Internacional.
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