Actitudes y Prácticas Inclusivas en Directivos y Docentes en una Institución Educativa de Lima, 2025
DOI:
https://doi.org/10.70208/3007.8245.v5.n3.245Palabras clave:
actitudes inclusivas, prácticas inclusivas, docentes, directivos, educación inclusivaResumen
El estudio analizó las actitudes y prácticas inclusivas de docentes y directivos en una institución educativa pública de Lima durante el año 2025, con el propósito de comprender cómo se manifiestan y relacionan ambas dimensiones en el proceso de atención a la diversidad. Se adoptó un enfoque mixto de diseño exploratorio secuencial, que combinó entrevistas semiestructuradas a directivos y la aplicación de un cuestionario tipo Likert a 22 docentes del nivel secundario. Los resultados revelaron que las actitudes inclusivas presentan niveles moderadamente favorables, destacando la empatía y el compromiso hacia la diversidad, aunque persisten vacíos conceptuales y cierta inseguridad respecto a la implementación práctica. En cuanto a las prácticas inclusivas, se observó un desarrollo desigual: las adaptaciones curriculares son las acciones más frecuentes, mientras que la evaluación diferenciada y la vinculación con las familias aún muestran limitaciones. La triangulación de los datos permitió establecer una relación directa entre las actitudes positivas y la frecuencia de prácticas inclusivas, aunque condicionada por la falta de formación continua, recursos pedagógicos y liderazgo institucional. Se concluye que la institución se encuentra en una etapa de transición hacia una cultura inclusiva, con avances significativos en la sensibilización docente, pero con desafíos estructurales que requieren políticas sostenidas de acompañamiento, capacitación y gestión pedagógica.
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