Análisis de proyectos de innovación social y su relación con el desarrollo de habilidades socioemocionales en estudiantes de bachillerato.

Resumen

Esta investigación se fundamenta en la teoría de la motivación de Maslow (1943), dado que analiza los resultados de un proyecto de innovación social desarrollado con 197 estudiantes de bachillerato, con edades entre 15 y 20 años. Del total de la muestra, el 51.3 % correspondió a mujeres; un 48.7 % a hombres. El objetivo fue analizar el impacto de las habilidades socioemocionales en el proceso de innovación social, y su influencia en la motivación, el desempeño académico y el desarrollo personal de los jóvenes.

Se empleó un enfoque mixto preponderantemente cuantitativo, se aplicó un cuestionario de 24 ítems, para evaluar competencias socioemocionales, actitudes generales, reconocimiento y gestión emocional. Conjuntamente, se realizó una revisión bibliográfica.

Los resultados muestran que el 80.7 % de los participantes se siente motivado a estudiar cuando percibe una actitud positiva proveniente del docente, mientras que el 10.7 % reporta motivación ocasional y el 8.6 % no identifica dicho estímulo. Asimismo, el 80.2 % manifestó disposición para participar en proyectos junto a compañeros con actitudes positivas. En cuanto al estado emocional, el 57.4 % se identifica como personas alegres; sin embargo, un tercio presenta altibajos emocionales. Respecto al reconocimiento emocional, el 57 % reporta identificar adecuadamente sus emociones, por su parte el 22 % reconoce dificultades significativas en el control emocional ante situaciones frustrantes.

En conclusión, los hallazgos evidencian que el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales favorece la motivación, la adaptabilidad y la participación activa en proyectos de innovación social, contribuyendo al bienestar de los estudiantes.