Competencias matemáticas y aprendizaje autónomo en estudiantes de secundaria: un estudio correlacional por género, en Rioja, Perú
DOI:
https://doi.org/10.70208/3007.8245.v5.n3.322Palabras clave:
competencias, matemáticas, autoaprendizajeResumen
La presente investigación aporta al ODS n.º 4, en el que se busca gestionar una educación de calidad y reducir las brechas de aprendizaje. Tal estudio tuvo como objetivo determinar la correlación entre competencias matemáticas y aprendizaje autónomo, según el género de estudiantes de cuarto grado de secundaria en una institución educativa de Rioja, 2025. La investigación se enmarcó en el enfoque cuantitativo, de tipo básica, diseño no experimental, alcance correlacional y nivel descriptivo. La muestra la conformaron 127 estudiantes (75 mujeres y 52 varones); el estudio fue de tipo censal. Los instrumentos aplicados fueron: para competencias matemáticas, la escala de valoración del Ministerio de Educación de Perú y registros de desempeños en el área de matemática; y referente a aprendizaje autónomo, se aplicó un cuestionario. La prueba de hipótesis se realizó mediante el rho de Spearman. Los resultados indican que los estudiantes varones alcanzan menor nivel de logro en las competencias matemáticas respecto a las mujeres. Además, las mujeres gestionan de mejor manera su aprendizaje autónomo respecto a los varones. Se concluye que tanto en mujeres como en varones existe relación significativa positiva alta entre las competencias matemáticas y el aprendizaje autónomo en estudiantes de cuarto grado de secundaria.
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