Aprendizaje Basado en Proyectos y Desarrollo de Competencias en Ciencias Sociales en el Nivel de la Básica Secundaria: un Análisis del Contexto Colombiano
DOI:
https://doi.org/10.70208/3007.8245.v4.n2.53Palabras clave:
aprendizaje basado en proyectos, competencias en ciencias sociales, contexto educativo colombiano, aprendizaje activoResumen
Esta revisión sistemática examina la efectividad del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el desarrollo de competencias en ciencias sociales en la educación básica secundaria, con énfasis en el contexto colombiano y las competencias evaluadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES). Se analizaron estudios publicados entre 2009 y 2024 que abordan el ABP en la enseñanza de ciencias sociales, centrándose en el desarrollo de competencias y su aplicación en educación secundaria. Los participantes en los estudios revisados incluyen principalmente estudiantes de secundaria y sus docentes. La evidencia sugiere que el ABP es efectivo para desarrollar habilidades de pensamiento crítico y análisis histórico. Sin embargo, se identificó una brecha significativa en la investigación específica sobre el desarrollo de las competencias evaluadas por el ICFES en el contexto colombiano. Las limitaciones incluyen la escasez de estudios longitudinales y la falta de uniformidad en la medición de competencias. Se concluye que existe una necesidad urgente de investigación contextualizada sobre la aplicación del ABP para desarrollar las competencias específicas en ciencias sociales evaluadas en Colombia. Se requiere adaptar el ABP al contexto educativo colombiano, desarrollar instrumentos de evaluación alineados con las competencias del ICFES y realizar estudios longitudinales para evaluar su efectividad a largo plazo.
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