Experiencias de estudiantes de una licenciatura con déficit de atención en el proceso de enseñanza, aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.70208/3007.8245.v4.n2.54Palabras clave:
experiencias estudiantes, déficit de atención, proceso enseñanza aprendizajeResumen
Introducción El trastorno por déficit de atención, es una alteración del neurodesarrollo, cuyos síntomas principales son inatención, hiperactividad e impulsividad se ha asociado a un modelo de heterogeneidad fisiopatológica, en el que se encuentran afectadas, entre otras, las funciones ejecutivas, implicando significativas dificultades para responder a determinados estímulos, planificar y organizar acciones, reflexionar sobre posibles consecuencias e inhibir una respuesta automática inicial a fin de sustituirla por una más apropiada. Objetivo Describir las experiencias de los estudiantes de licenciatura con déficit de atención en el proceso de enseñanza aprendizaje en un periodo de 6 meses. Metodología En esta investigación, fue de enfoque cualitativo tipo fenomenológico, solo a través de este medio, pudimos interactuar con las diferentes experiencias de los estudiantes de licenciatura se realizó una entrevista semiestructurada ya que se elaboró con base para obtener respuestas verbales a situaciones directas entre el entrevistador y el entrevistado, el conjunto de entrevistas o de cualquier material cualitativo debe ser comprendido como una interpretación de la realidad realizada, primero, por el narrador bajo la influencia del investigador. Resultados Se realizó un análisis de forma artesanal donde se obtuvieron 4 categorías centrales las cuales fueron tituladas y enumeradas 1. Dificultades de Atención y concentración, 2. Estrategias de aprendizaje, 3. Apoyo y Adaptaciones en el entorno académico y 4. Interacción de compañeros y estigma, los cuales nos indicaron la magnitud del problema en cuestión de la enseñanza aprendizaje en estudiantes con TD. Conclusión: la construcción de las experiencias de los estudiantes con déficit de atención es un proceso donde se revela a la luz sobre aspectos fundamentales que afectan su desempeño académico y su interacción en el entorno educativo. A partir de las entrevistas realizadas y las categorías identificadas, se han obtenido conclusiones relevantes que podrían influir en la mejora de la experiencia educativa de este grupo específico de estudiantes.
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