Jugar para dominar el álgebra vectorial. Una propuesta didáctica

Resumen

El aprendizaje del álgebra vectorial constituye una dificultad persistente para numerosos estudiantes de Física, situación que limita la comprensión de conceptos fundamentales de la disciplina. El objetivo de este trabajo fue explorar dicha problemática en estudiantes de nivel medio superior y diseñar una propuesta didáctica basada en el uso de un juego de mesa para favorecer el desarrollo de habilidades relacionadas con el manejo de vectores. Metodológicamente, se realizó una encuesta en línea a estudiantes del Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos No. 2 del Instituto Politécnico Nacional para identificar percepciones sobre el aprendizaje de la Física, las dificultades asociadas a los vectores y la aceptación de los juegos didácticos como recurso educativo. Asimismo, se aplicó el Test of Understanding of Vectors (TUV) a una muestra de 24 estudiantes con el fin de explorar su comprensión conceptual. Los resultados evidenciaron dificultades significativas en el aprendizaje y permanencia de conceptos vectoriales, así como una disposición favorable hacia el uso de estrategias lúdicas. Con base en ello se diseñó el juego de mesa FisJuegos, que integra problemas de álgebra vectorial, retos y recursos de realidad aumentada. Su aplicación preliminar con siete estudiantes mostró una participación activa, aprendizaje progresivo durante las sesiones y un porcentaje de aprobación del 71 % en el proceso de regularización académica, resultados que sugieren el potencial del juego didáctico como apoyo para la enseñanza y el aprendizaje de vectores.