Enfoques didácticos para la enseñanza de la comprensión de lectura en estudiantes de educación básica primaria
DOI:
https://doi.org/10.70208/3007.8245.v5.n1.71Palabras clave:
lectura, comprensión de textos, didáctica, enfoques didácticosResumen
presente articulo tiene como objetivo examinar que enfoques didácticos son más efectivos para enseñar la comprensión de lectura en estudiantes de educación básica primaria. El enfoque metodológico adoptado fue la aplicación de un instrumento didáctico mediado por la herramienta Google clasroom, donde se diseñaron siete talleres con actividades variadas, los cuales contienen estrategias con diferente enfoque didáctico para la enseñanza de la comprensión de lectura, dirigidas a estudiantes de cuarto y quinto de educación básica primaria. Los talleres se aplicaron a 10 estudiantes de la Sede Educativa Mesa de Fernández del Municipio de San Juan de Arama. Meta, se analizaron porparticipaciónción directa, y la aplicación de una encuesta de satisfacción a los estudiantes, los resultados indican que el enfoque de lectura colaborativa, lectura crítica y el enfoque de lectura multimodal obtuvieron un impacto más alto en los estudiantes, ya que son componentes clave para mejorar la comprensión de lectura por que permiten abordarla desde distintas perspectivas, como el uso de diversos recursos (texto escrito, imágenes, videos, audios, gráficos, etc.), también el trabajo colaborativo motiva la participación activa entre los estudiantes, el intercambio de ideas, discusión y desarrollo del pensamiento crítico, logran una estrategia integral para mejorar la comprensión lectora, donde no solo se trata de entender lo que se lee, sino de analizarlo desde diferentes perspectivas, interactuar con otros en el proceso, y desarrollar una actitud crítica que permita a los estudiantes cuestionar y reflexionar sobre los textos leídos, mejorando así los aprendizajes. Se puede concluir que el conjunto de estrategias, métodos y enfoques pedagógicos que se emplean para mejorar la capacidad en los estudiantes de comprender y analizar textos escritos, deben desarrollar habilidades cognitivas y metacognitivas que permitan a los estudiantes no solo decodificar palabras, sino también interpretar, reflexionar y extraer significado de lo que leen.
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