Competencias socioemocionales y clima organizacional en la Facultad de Pedagogía de la Universidad Veracruzana
DOI:
https://doi.org/10.70208/3007.8245.v5.n1.73Palabras clave:
competencia socioemocional, clima escolar, cultura organizacional, educación inclusivaResumen
El estudio analiza la relación entre las competencias socioemocionales y el clima organizacional en la Facultad de Pedagogía de la Universidad Veracruzana, región Veracruz. Su objetivo fue identificar dichas competencias en el profesorado y examinar su influencia en el clima escolar y el rendimiento académico. Se utilizó un enfoque cuantitativo, con un instrumento validado mediante el coeficiente de Cronbach, aplicado a 19 docentes. Los resultados muestran fortalezas en aspectos como la promoción de la participación estudiantil, el trabajo cooperativo y el diseño universal para el aprendizaje (DUA). No obstante, se identifican desafíos relacionados con la disponibilidad de recursos inclusivos y barreras externas como la inseguridad. En conclusión, se resalta la necesidad de fortalecer estrategias formativas y organizacionales para optimizar el ambiente escolar y promover el desarrollo integral de estudiantes y docentes. Este análisis subraya la relevancia de integrar las competencias socioemocionales como un eje esencial en la educación superior.
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