Pensamiento espacial y TIC en instituciones educativas rurales: una mirada pedagógica

Resumen

En las instituciones educativas escenario principal de esta investigación se ha evidenciado desempeños bajos en el área de matemáticas en los resultados de pruebas externas (saber 11) y pruebas internas, (diagnósticos), que pueden ser originarios debido a situaciones negativas en el entorno familiar de los estudiantes como falta de acompañamiento, falta de motivación o falta de afecto, pero también por situaciones desde el entorno escolar como por ejemplo, a prácticas académicas de aulas no apropiadas, escasos recursos para el aprendizaje o práctica pedagógicas poco innovadoras (que no favorecen la motivación). La presente investigación está enmarcada en la configuración desde la acción colectiva una propuesta pedagógica sobre escenarios de aprendizajes basados en TIC que coadyuven a la generación de competencias matemáticas, específicamente el componente espacial en estudiantes de secundaria de una escuela rural. Inicialmente se caracterizarán las concepciones de los actores escolares frente a los procesos que involucran la enseñanza y el aprendizaje, posteriormente se develarán los aportes teóricos, metodológicos y epistemológicos para finalmente, construir una propuesta sobre ambientes de aprendizajes basados en TIC que coadyuven al desarrollo del pensamiento espacial en estudiantes de secundaria de una escuela rural. Con este proyecto se espera obtener una propuesta didáctica innovadora, que motive a los estudiantes de entornos rurales a ser partícipes en los procesos de enseñanza aprendizaje y facilite el desarrollo de competencias en el pensamiento espacial mediante el uso de herramientas tecnológicas.