El currículo inclusivo en Latinoamérica, una revisión a las principales discusiones en torno a la diferencia entre el currículum escrito y el currículum real
DOI:
https://doi.org/10.70208/3007.8245.v5.n1.86Palabras clave:
educación, educación inclusiva, américa latinaResumen
La educación inclusiva, entendida como aquella que busca dar posibilidades de acceso, permanencia y egreso a distintas trayectorias educativas en los distintos niveles, se ha constituido en América Latina como una tendencia en distintos países de la región. Esta voluntad de cambio, se ha visto reflejada en diversas normativas que han definido los lineamientos y necesidades para dar sustento a una educación inclusiva. No obstante, distintos autores ya han hecho notar que suele haber diferencias notorias entre lo que prescribe el currículum escrito, y lo que efectivamente sucede en los establecimientos escolares con el currículum real. En este ensayo, se revisarán las principales problemáticas alrededor de esta dicotomía, poniendo énfasis en la necesidad de superar esa perspectiva más bien idealizada sobre la educación inclusiva, para poder acceder a una visión más real y crítica sobre lo que sucede con los devenires de la educación inclusiva
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