Efectos del Aprendizaje Basado en el Juego en el Rendimiento Académico en Estudios Sociales: Una experiencia en Educación Básica

Resumen

Este artículo científico, derivado de la tesis doctoral “Aplicación del Aprendizaje Basado en el Juego para estudiantes con bajo rendimiento académico en la asignatura de Estudios Sociales Octavo Año Educación General Básica de las unidades educativas de la ciudad de Loja”. Los resultados de una investigación aplicada cuyo propósito fue analizar los efectos del Aprendizaje Basado en el Juego, conocido también como gamificación del rendimiento académico de estudiantes de octavo año de Educación General Básica, en la asignatura de estudios sociales de las instituciones educativas en la ciudad de Loja, Ecuador. La motivación para el estudio fue el bajo rendimiento académico en este contexto, en gran parte atribuible a los métodos de enseñanza no interactivos y, a veces, arcaicos. La investigación fue de enfoque cuantitativo, con diseño preexperimental que contó con un grupo control y un grupo experimental. Los instrumentos utilizados se validaron con juicio de expertos y análisis de confiabilidad del alfa de Cronbach y recolectaron información antes y después de la intervención pedagógica mediante juegos educativos. Los análisis de datos se efectuaron con software SPSS y estadística descriptiva, además de chi cuadrado y una regresión lineal. En resumen, los hallazgos muestran mejoras significativas en el desempeño académico de los y las estudiantes que participaron de la intervención lúdica. Un 56,82 % alcanzó un alto desempeño, mientras un 40,91% logró uno moderado al final del proceso. El análisis de regresión evidenció que un 92.4% de la variabilidad del desempeño académico estaba explicado por la reducción de las dificultades de aprendizaje a través de la implementación del ABJ. Por lo tanto, estos resultados ratifican al juego como estrategia didáctica para la generación de aprendizajes significativos, especialmente en contextos educativos vulnerables.