Competencias socioemocionales y desempeño académico: Estudio correlacional en estudiantes normalistas de la BENUFF Mexicali
DOI:
https://doi.org/10.70208/3007.8245.v5.n1.94Palabras clave:
competencias socioemocionales, rendimiento académico, formación docente, estudiantes normalistas, intervención psicopedagógicaResumen
Este estudio examina la correlación entre competencias socioemocionales y desempeño académico en estudiantes normalistas de la Benemérita Escuela Normal Urbana Federal Fronteriza (BENUFF) de Mexicali. Mediante una metodología mixta que combina cuestionarios estandarizados y entrevistas semiestructuradas, se analizan datos de estudiantes que reciben apoyo psicopedagógico. Los resultados revelan una correlación positiva significativa (r = 0.45, p < 0.05) entre competencias socioemocionales y rendimiento académico. Las habilidades de autorregulación emocional y empatía explican aproximadamente el 30% de la variabilidad en el desempeño académico. Los programas de intervención psicopedagógica enfocados en el desarrollo socioemocional generaron un incremento promedio del 20% en calificaciones. Testimonios cualitativos confirman que la capacidad para gestionar emociones facilita el afrontamiento de situaciones académicas estresantes y mantiene la motivación. El estudio concluye que las competencias socioemocionales constituyen un factor determinante en el desempeño académico de futuros docentes, evidenciando la necesidad de implementar programas sistemáticos de desarrollo socioemocional como parte integral del currículo normalista, formando educadores mejor equipados para enfrentar los complejos desafíos del entorno educativo contemporáneo.
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