Influencia de la disfuncionalidad familiar en el rendimiento académico en estudiantes de educación básica en contextos rurales de Tosagua, Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.70208/3007.8245.v6.n1.393Palabras clave:
disfuncionalidad familiar, rendimiento académico, educación básica, entorno familiar, contexto ruralResumen
El entorno familiar constituye uno de los factores sociales que inciden de manera significativa en el desarrollo académico de los estudiantes. Cuando las relaciones familiares se caracterizan por conflictos constantes, dificultades de comunicación o escasa participación de los padres en el proceso educativo, pueden generarse condiciones que afectan el desempeño escolar. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la influencia de la disfuncionalidad familiar en el rendimiento académico de estudiantes de educación básica en contextos rurales del cantón Tosagua, Ecuador. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 110 estudiantes pertenecientes a instituciones educativas rurales. Para la recolección de información se aplicó un cuestionario sobre funcionalidad familiar y se analizaron los registros académicos de los estudiantes. Los resultados evidencian que los estudiantes provenientes de hogares con mayores niveles de disfuncionalidad familiar presentan con mayor frecuencia bajo rendimiento académico. Asimismo, se identificó una relación significativa entre la dinámica familiar y el desempeño escolar. Se concluye que fortalecer el acompañamiento familiar y poner en práctica estrategias de apoyo socioeducativo puede favorecer mejoras en el rendimiento académico de los estudiantes, especialmente en contextos rurales donde las condiciones sociales y educativas suelen presentar mayores desafíos para el proceso escolar.
Citas
Aguirre, J., & Paredes, L. (2021). Factores familiares asociados al rendimiento académico en estudiantes de educación básica en contextos vulnerables. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 15(2), 145–160. https://doi.org/10.4067/S0718-73782021000200145
Cabrera, M., & Cevallos, D. (2022). Entorno familiar y desempeño académico en estudiantes de educación básica. Ciencia y Educación, 6(3), 78–92. https://doi.org/10.22206/cyed.2022.v6i3.5042
Epstein, J. L., & Sheldon, S. B. (2019). Avances en la investigación sobre la relación entre escuela, familia y comunidad. School Community Journal, 29(1), 11–28. https://www.schoolcommunitynetwork.org/SCJ.aspx
Fan, X., & Chen, M. (2001). Participación de los padres y logro académico de los estudiantes: un metaanálisis. Educational Psychology Review, 13(1), 1–22. https://doi.org/10.1023/A:1009048817385
García, J., & Torres, M. (2022). Participación familiar y desempeño académico en estudiantes de educación básica. Revista Iberoamericana de Educación, 89(1), 115–130. https://doi.org/10.35362/rie8914567
González, R., & López, P. (2021). Influencia del contexto familiar en el rendimiento escolar de estudiantes latinoamericanos. Revista Educación y Desarrollo Social, 15(1), 45–59. https://doi.org/10.18359/reds.5218
Hill, N. E., & Tyson, D. F. (2009). Participación parental en la educación secundaria y su influencia en el rendimiento académico: un análisis meta-analítico. Developmental Psychology, 45(3), 740–763. https://doi.org/10.1037/a0015362
Hoover-Dempsey, K., & Sandler, H. (2005). El contexto social de la participación de los padres en la educación. The Elementary School Journal, 106(2), 105–130. https://doi.org/10.1086/499194
Instituto Nacional de Estadística y Censos. (2022). Encuesta nacional de relaciones familiares y violencia de género. https://www.ecuadorencifras.gob.ec/encuesta-nacional-de-relaciones-familiares-y-violencia-de-genero
Jeynes, W. (2016). Relación entre la participación de los padres y el rendimiento académico de los estudiantes: un metaanálisis. Urban Education, 51(7), 815–846. https://doi.org/10.1177/0042085915622673
López, D., & Martínez, P. (2021). Factores familiares asociados al rendimiento escolar en estudiantes de educación básica. Revista Educación y Sociedad, 14(3), 55–70. https://revistas.unica.cu/index.php/edusoc/article/view/1945
Ministerio de Educación del Ecuador. (2023). Estadística educativa y reportes del sistema nacional de educación. https://educacion.gob.ec/estadisticas-educativas
Ministerio de Educación del Ecuador. (2023). Publicaciones de estadística educativa. https://educacion.gob.ec/publicaciones-estadistica-educativa
Navarro, S., & Rojas, C. (2023). Apoyo familiar y motivación académica en estudiantes latinoamericanos. Revista de Investigación Educativa, 41(2), 223–240. https://doi.org/10.6018/rie.512321
Olson, D. H. (2011). FACES IV y el modelo circumplejo de los sistemas familiares. Minneapolis: Life Innovations. https://facesiv.com
Ortega, F., & Salazar, M. (2020). Dinámica familiar y rendimiento académico en estudiantes de educación básica. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 18(2), 1–25. https://doi.org/10.11600/1692715x.18211
Pérez, L., & Ramírez, A. (2022). Clima familiar y desarrollo educativo en estudiantes de zonas rurales. Revista Educación y Humanismo, 24(42), 66–82. https://doi.org/10.17081/eduhum.24.42.5204
Rodríguez, M., & Villafuerte, J. (2023). Factores sociofamiliares y rendimiento académico en estudiantes de educación básica en Ecuador. Revista Andina de Educación, 6(2). https://doi.org/10.32719/26312816.ai.000628
Sánchez, L., & Mendoza, A. (2023). Dinámica familiar y aprendizaje escolar en contextos vulnerables. Revista de Estudios Educativos, 9(2), 101–118. https://revistadeestudioseducativos.com/index.php/REE/article/view/245
Torres, A., & Vega, P. (2021). Participación de la familia en el proceso educativo y su impacto en el rendimiento académico. Revista Educación y Sociedad, 19(4), 233–247. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8219432
UNESCO. (2021). Reimaginar juntos nuestros futuros: un nuevo contrato social para la educación. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379381
