Influence of family dysfunction on academic performance in basic education students in rural contexts of Tosagua, Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.70208/3007.8245.v6.n1.393Keywords:
family dysfunction, academic performance, basic education, family environment, rural contextAbstract
The family environment is one of the social factors that significantly influences students' academic development. When family relationships are characterized by constant conflict, communication difficulties, or limited parental involvement in the educational process, conditions can arise that negatively impact school performance. This study aimed to analyze the influence of family dysfunction on the academic performance of elementary school students in rural areas of the Tosagua canton, Ecuador. The research was conducted using a quantitative approach, with a non-experimental, correlational design. The sample consisted of 110 students from rural educational institutions. Data was collected through a questionnaire on family functioning, and students' academic records were analyzed. The results show that students from homes with higher levels of family dysfunction more frequently exhibit low academic performance. It is concluded that strengthening family support and implementing socio-educational support strategies can improve students' academic performance, especially in rural contexts where social and educational conditions often present greater challenges to the school process.
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