The role of higher technological institutes in peripheral territories of Ecuador in the face of the challenges of the 2030 Agenda: analysis of the province of El Oro
DOI:
https://doi.org/10.70208/3007.8245.v6.n1.333Keywords:
territories, technology, contextualized, local, inequalitiesAbstract
This article examines the role of Higher Technological Institutes (ITS) in rural peripheral areas of Ecuador, particularly in the province of El Oro, in relation to the Sustainable Development Goals (SDGs) proposed by the ECLAC 2030 Agenda. It highlights the educational and transformative function of ITS in rural areas, where they face multiple challenges such as inequality, limited access to technology, and a weak state presence. A quantitative, descriptive, and cross-sectional study was conducted with a sample of 1,533 participants from six cantons in the highlands of the province of El Oro. The results show that 54.5% consider the limited academic offerings to be the main reason for not pursuing technological studies; 45.5% aspire to self-employment; and 75.8% prioritize teamwork as a key skill. The study concludes that ITS can become strategic drivers for sustainable development if they strengthen their connection with the productive sector and align their academic offerings with local needs. Well-integrated technological education can become an educational program for reducing structural inequalities in the country's most vulnerable areas.
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