Positive parenting and its impact on early childhood development: A case study in Piñas aligned with the 2030 Agenda
DOI:
https://doi.org/10.70208/3007.8245.v6.n1.425Keywords:
parenting, skills, emotions, child-rearingAbstract
This research analyzes positive parenting skills in parents of children aged 3 to 5 years in early childhood education centers in Ecuador, highlighting the importance of early childhood as a key stage for holistic development. The study is based on theoretical foundations of attachment, parenting styles, and relational, formative, protective, and reflective competencies, oriented toward parenting based on affection, respect, and autonomy. It was conducted using a quantitative approach, with an exploratory and descriptive design, applying the Positive Parenting Scale (E2P v2) to a sample of 20 participants. The results show the presence of risk levels in some parenting competencies, especially in the relational and formative dimensions, as well as areas for improvement such as emotional regulation and affective supervision. The findings provide a framework for strengthening more conscious and respectful parenting practices, in accordance with the 2030 Agenda, particularly Sustainable Development Goals 3 (Good Health and Well-being) and 4 (Quality Education), by promoting holistic early childhood development.
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