The management of socio-emotional skills for inclusive education in children of early childhood and preparatory education: a case study in Piñas, El Oro, Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.70208/3007.8245.v6.n1.429Keywords:
socio-emotional, inclusión, diversity, competency, classroomAbstract
The importance of managing socio-emotional skills in preschool and kindergarten children lies in the development of knowledge, values, and norms that they should practice in their daily lives. At this stage, children begin to express their emotions based on the experiences and events in their environment. This research links emotional management with inclusive education, understood as that which guarantees access to meaningful education for the student, the classroom, and the home, promoting respect for differences and diversity. In this way, inclusive education becomes an effective tool for improving quality of life. The results obtained during this research were obtained through a mixed-methods (quantitative-qualitative) design, using a case study conducted at the Cristóbal Colón Elementary School. A questionnaire was administered to collect the necessary data for the academic analysis. In addition, a classroom observation was carried out on the teachers, where it was evident that they possess knowledge about emotional and inclusive competencies, as well as about the main obstacles and challenges present in educational centers.
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