Technological and Research Competencies in Higher Education: Convergences, Tensions, and Theoretical Gaps
DOI:
https://doi.org/10.70208/3007.8245.v6.n1.427Keywords:
technological competencias, research competencias, higher education, ict, university educationAbstract
Context: In the current scenario of digital transformation, higher education faces the challenge of articulating technological and research competencies as key dimensions for professional training and knowledge production. Objective: To analyze the convergences, tensions, and theoretical gaps in the relationship between these competencies within the university context. Methodology: A systematized documentary review of recent scientific literature was conducted. Results: The findings reveal the consolidation of research on technological competencies; however, a limited articulation with research competencies still persists. Functional convergences were identified, mainly focused on the use of Information and Communication Technologies (ICT) as support tools for research. Likewise, tensions associated with their instrumental approach, curricular fragmentation, and limited pedagogical mediation were identified. In addition, theoretical gaps remain, particularly due to the absence of integrative models capable of explaining the relationship between both competencies. Conclusion: Both competencies tend to develop in a fragmented manner, which limits their educational and formative potential. Therefore, it is necessary to advance toward integrative approaches that conceive technology as a mediator in the construction of knowledge.
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