Adaptación y validación de la prueba de Watson - Glaser: Pensamiento Crítico en estudiantes de Educación Superior
DOI:
https://doi.org/10.70208/3007.8245.v6.n1.352Palabras clave:
Test de Watson Glaser, Educación superior, Pensamiento CríticoResumen
Con el enfoque del aprendizaje basado en competencias, se ha producido un gran interés por el pensamiento crítico en la educación superior. La empleabilidad, por otra parte, ha influido poderosamente en su protagonismo como competencia imprescindible en el desarrollo profesional en un entorno innovador. Diversos autores han estudiado el concepto de pensamiento crítico y los procesos implicados en su desarrollo y formación. El presente artículo analiza, qué entienden los docentes y estudiantes de educación Superior por pensamiento crítico y la importancia que conceden al mismo. La investigación de enfoque cuantitativo de carácter descriptivo, en su adaptación consta de 20 items y el tiempo determinado para su resolución es de 20 minutos, de manera presencial para una población participante de 16 años a más. Además, describe interesantes resultados acerca de la validación y confiabilidad de la prueba de Watson Glaser forma A del Pensamiento Crítico (1980) en las investigaciones realizadas en el ámbito nacional como internacional.
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